简介：空巢老人在生命周期及家庭周期转型过程中的心理健康问题日渐凸显，心理健康的评估是心理健康维护与促进的基础性工作。对空巢老人心理健康的评估工具进行了综述，以期为准确评价空巢老人心理健康问题，制定科学的心理干预策略提供理论依据。

简介：

简介：目的：探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法按随机数字表法，将100例糖尿病患者分为对照组和路径组，每组各50例。对照组采用传统方法进行健康教育，路径组按健康教育路径表进行健康教育，比较两组患者糖尿病相关知识掌握程度和血糖控制效果。结果路径组患者糖尿病相关知识掌握情况和血糖控制效果优于对照组，两组比较，均P＜0.05，差异具有统计学意义。结论按健康教育路径表进行健康教育，可提高患者糖尿病知识掌握程度和血糖控制效果。

简介：健康教育是通过信息传播和行为干预帮助个人或集体掌握卫生健康知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式的健康活动过程,其目的就是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量[1-2]。随着以＂健康为中心＂的医学模式的转变和优质护理的推进,健康教育也已成为责任制医院整体护理的一个重要组成部分。

简介：目的：探讨健康教育在高危妊娠防治中的应用效果。方法：将我院收治的86例高危妊娠孕妇作为研究对象，采用随机分配的原则分成对照组和观察组各43例。对照组孕妇给予常规护理，观察组孕妇在常规护理基础上加用健康教育。结果：经临床研究结果显示，观察组在妊娠知识掌握程度、治疗依从性以及顺产率上均明显优于对照组（P＜0．05）。结论：将健康教育应用于高危妊娠孕妇的护理中，能够有效提高孕妇治疗的依从性及自我监护与自我保健的能力，降低剖宫产率，确保了母婴安全与健康，值得临床应用与推广。

简介：

简介：目的：了解住院待产孕妇对孕期健康知识的需求，调查孕妇获取健康知识的途径，探讨孕期教育在围产保健中的作用。方法采用问卷调查形式对孕妇孕期健康知识相关需求的掌握情况进行调查。按有无合并症及并发症分为正常组和异常组，每组150例。结果两组孕产期保健、疾病防治知识需求比较有显著性差异（P＜0．05）。两组新生儿保健知识需求比较无显著性差异（P＞0．05）。医护人员个别指导是主要获取知识途径，占80％。结论正常组和异常组在孕期健康知识需求不同，获取健康教育途径主要为医护人员个别指导。护理人员应根据孕妇对保健知识的需求，改进和调整孕期宣教的结构，提高健康质量。

简介：[目的]调查关节置换术病人对术前、术后及出院后的健康教育内容的需求。[方法]应用自行设计的关节置换术病人健康教育需求调查问卷对北京4所医院的104例关节置换术病人进行调查。[结果]病人对健康教育内容的需求集中在术后功能锻炼（57.7%）、体位指导（41.3%）、人工关节的保护（44.2%）、出院后做日常家务活动及出行活动的注意事项（39.4%、32.7%）等方面。[结论]护理人员应根据关节置换术病人的需求制订针对性的健康教育计划，提高健康教育效果。

简介：近年来，随着我国工业化和城市化的不断发展，农村人口大规模向城市迁移，城市人口分家、分居现象逐渐增多，空巢现象日趋突出，空巢化已成为我国老龄化不可忽视的问题之一［1］。预计到2030年，空巢家庭将达到90％［2］。伴随着空巢化，老年人群的身心健康问题日益增多，其中心理健康问题尤为突出［3］。心理危机是空巢老人心理问题的集中表现。因此如何解除空巢老人的心理危机，真正实现健康老龄化，已成为护理工作亟待解决的问题。针对空巢老人的心理危机实施相应的护理干预，促进空巢老人的心理健康具有重要的现实意义。现将空巢老人心理危机干预措施研究现状综述如下。

简介：

简介：

简介：目的：探讨循证护理对锁骨骨折手术患者心理状态的影响。方法：将50例锁骨骨折手术患者随机分为对照组与观察组各25例，对照组实施传统护理，观察组实施循讧护理，比较两组护理后症状自评量表（SCL-90）评分及焦虑发生率。结果：观察组患者护理后SCL-90评分及焦虑发生率均低于对照组（P〈0．05）。结论：循证护理可改善锁骨骨折手术患者的心理状态。

简介：目的：探讨护理程序在手术患者健康教育中的应用效果。方法：将216例普外科手术患者随机分为实验组和对照组各108例，对照组进行常规的卫生宣教，实验组应用护理程序进行个性化、分阶段性的健康教育。结果：实验组健康知识的掌握情况和护理满意度明显好于对照组（P＜0．05）。结论：应用护理程序对手术患者实施个性化、分阶段的健康教育可以提高患者对疾病不同阶段健康知识的掌握，提高了患者及家属的护理满意度，真正做到了“以患者为中心”。

简介：世界卫生组织指出：健康不仅仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。随着健康观念和医学模式的转变，疾病的治疗模式已经转换为生理一心理一社会医学模式。当今社会，人们生活节奏加快、增大压力，许多人出现了对周围环境的不适应，

简介：[目的]探讨择期剖宫产产妇心理特点及临床护理效果.[方法]将80例择期剖宫产产妇随机分为两组,对照组40例采用常规护理,观察组40例在此基础上对产妇心理特点进行分析并实施针对性护理干预措施.采用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）评价病人心理状态,并应用自制调查问卷对护理满意度进行调查.[结果]观察组护理满意度为97.5%,对照组为77.5%,观察组护理满意度高于对照组,抑郁和焦虑程度低于对照组（P＜0.05）.[结论]对择期剖宫产产妇针对心理特点进行分析,行相应的护理干预,可消除焦虑情绪,提高护理满意度.

简介：目的探讨在ICU中使用身体约束患者的真实心理体验。方法采用质性研究方法，对16例在ICU中使用过身体约束的患者进行深入访谈，运用Colaizzi分析程序进行资料分析。结果接受访谈的16例在ICU中使用过身体约束患者的心理体验主要包括：理解；自主性和尊严受到威胁；焦虑、抑郁；孤独、恐惧。结论针对ICU中使用身体约束患者的心理特点，护理人员应合理使用身体约束，主动引导、帮助患者改善不良情绪，促进康复。

简介：健康促进是指促进人们维护、提高和控制他们自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任，是个人与家庭、社会和国家一起采取措施鼓励健康行为，增强人们改进、处理自身健康问题的能力［1］。Pender的健康促进模式主要是帮助基本上属于健康的人们，通过加强维护促进健康行为和改变社会、环境和经济条件中危害健康行为，使人们达到保持并加强健康的目的［2］。健康促进不同于疾病预防，它关注如何达成或向更佳的健康-幸福（well-being）靠近［3］。2013年4月，将健康促进模式应用在1例社区护理个案中，现将方法及结果报道如下。

简介：综述了孕产妇在围生期不同阶段对健康教育的需求及围生期健康教育的现状和发展模式，提示应根据孕产妇不同阶段的需求，制定恰当的健康教育的计划，促进母婴的健康。

简介：[目的]探讨医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用效果.[方法]选择我院普外科收治的病人331例,随机分为观察组165例和对照组166例.对照组住院时由责任护士进行常规健康教育,对病人实施阶段性教育.观察组采用医护合作健康教育模式,由医生护士合作对病人进行健康教育.比较两组病人出院前对疾病知识的掌握情况、对健康教育的满意度及出院后的治疗依从性.[结果]两组健康教育后疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及治疗依从性比较差异均有统计学意义（P＜0.05）.[结论]医护合作健康教育模式较传统的健康教育模式能更好地满足病人的需求,提升病人对健康教育的满意度.

简介：造口病人普遍存在生理、心理及社会各方面的适应问题,早期合理的健康指导干预是促进其尽快回归社会的关键.本研究综述了同伴教育模式的概念、具体应用方式及质控策略,为造口病人制订针对性健康指导模式提供参考.