简介：

简介：摘要：目的：分析研究产科护理的护理心理学应用措施，了解其应用效果，希望护理水平的提高。方法：选取在2021年8至2022年3月的产妇展开研究，总计有44例产妇参与到其中，分为对照组与观察组。对照组应用常规护理，观察组以常规护理作为基础，增加心理学护理措施，加强围手术期的全面护理。护理结束后，了解两组护理的效果。结果：护理工作结束后，观察组的康复效果良好，并未出现并发症的问题，且各项评分优于对照组。结论：在本次研究分析发现，心理学应用到产科护理的临床实践中，护理效果较为明显，可以推广到实际应用中，对医疗技术发展有着重要意义。

简介：【摘要】 目的 研究肺结核患者在治疗期间接受积极心理学护理干预的临床价值。方法 选择在我院接受治疗的160例肺结核患者，根据治疗期间护理方法的不同将其分成对照组和观察组，接受常规肺结核护理的80例患者为对照组，接受积极心理学护理干预的80例患者为观察组。对比两组护理满意度、护理前后心理状态、生活质量评分、肺功能指标、不良事件发生情况、肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间。结果 观察组研究对象护理满意度达到96.25%，高于对照组的76.25%，组间数据比较P＜0.05；护理前后心理状态、生活质量评分、肺功能指标改善幅度大于对照组，组间数据比较P＜0.05；仅有3例不良事件，少于对照组的11例，组间数据比较P＜0.05；肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间短于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论 肺结核患者在治疗期间接受积极心理学护理干预，能够帮助患者保持良好心理状态，改善肺功能和生活质量，减少不良事件的发生，缩短肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间，使护理服务满意度得到显著提升。

简介：[摘要]目的：探讨护理心理学对精神科患者的干预效果。方法：选取64例精神科患者，随机分为对照组、观察组，各32例/组，对照组采取传统护理干预，观察组加用护理心理学干预，比较两组护理干预情况。结果：两组不良反应发生率、焦虑、抑郁评分、护理依从、住院时间差异显著（P＜0.05）。结论：精神科患者的认知功能、行为表现均存在不同程度的异常，对患者利用护理心理学干预，能够明确提高患者的干预效果，值得重视。

简介：摘要：目的：探讨对冠心病患者开展积极心理学护理的临床效果。方法：择取医院在2020年11月-2022年11月期间接受治疗的60例冠心病患者为主体，以随机分组法分组，其中30例为对比组，实施常规护理，剩余30例为试验组，实施积极心理学护理干预，对比组间护理依从性、情绪状态。结果：试验组护理依从性高于对比组，差异存在价值（P＜0.05）；试验组MSSNS评分低于对比组，差异存在价值（P＜0.05）。结论：对冠心病患者开展积极心理学护理干预具有重要价值，可纠正患者不良情绪状态，同时还可提升护理依从性，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨护理心理学在无偿献血者献血过程中的应用效果。方法：将2021年2月-2022年2月400例在血站进行无偿献血者纳入研究，随机分为研究组和对照组，每组200例。对照组在献血过程中进行普通护理，研究组在献血过程中进行普通护理和护理心理学干预。记录无偿献血者献血前后的焦虑情绪评分及不良反应发生指数；随访1年，统计无偿献血者二次献血率。结果：献血前，两组焦虑情绪评分无统计学意义（P＞0.05）；献血后，研究组无偿献血员的焦虑情绪评（P＜0.05）和不良反应发生指数（P＜0.05）都明显低于对照组；并且研究组无偿献血员1年后二次献血率却明显高于对照组（P＜0.05）。结论：护理心理学在无偿献血者献血过程中的应用效果较为理想，能够缓解献血者的焦虑情绪，减少不良反应，同时坚定献血信念，提高二次献血率。

简介：【摘要】目的：研究和分析精神分裂症康复护理应用积极心理学理论对护理效果的影响。方法：选择66例精神分裂症患者作为研究对象，均于2022年2月-2023年6月在我院接受治疗，采用随机数字表法，分为观察组（n=33例）和对照组（n=33例）。对两组SQLS评分、住院天数和复发率进行观察和对比。结果：与对照组相比，观察组SQLS评分各项指标均较高，差异有统计学意义（P＜0.05）；与对照组比较，观察组住院天数和复发率均较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者的康复护理应用积极心理学理论可以降低患者的住院天数和复发率，提高患者的生活质量。

简介：摘要：目的:基于积极心理学护理干预对高龄腹腔镜胆囊切除术患者情绪及术后恢复的影响。方法:选择某院择期行全麻下腹腔镜胆囊切除术的高龄患者92例为研究对象，采用随机数字表法分为实验组和对照组，各46例。实验组予以基于积极心理学的护理干预，对照组给予常规护理。比较2组患者术前2h心理状态、术后6h、1、3d认知功能障碍(POCD)发生率、患者自我效能、镇痛药物使用率、排气时间及肠鸣音恢复时间。结果:实验组患者在术前SAS及SDS评分、POCD发生率、镇痛药物应用率、排气时间及肠鸣音恢复时间均低于对照组(P＜0.05)，出院前自我效能高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论:积极心理学理论可有效降低患者的术前焦虑及术后认知障碍发生率，提高患者自我效能水平，促进高龄手术患者的快速康复。

简介：[摘要]目的：提高心理护理学组成员心理护理知识与技能品管圈实践的探究。方法：选择40名心理护理学组成员进行比较与分析，随机将其分为对照组与观察组，对照组实施常规的管理方式，观察组应用品管圈管理模式，对比2组患者的情况。结果：经过统计后发现，观察组的投诉率低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：通过实施“品管圈”，提高了护士的自我管理意识，提高了护理质量，对提高医院的整体运行水平有很大的作用，值得在临床上推广。

简介：摘要：目的 讨论心理护理干预儿童创伤后应激障碍焦虑症的护理学影响。方法 将我科在2022年1月到2023年1月收治的88例创伤后有应激症状的患儿作为观察对象，随机将其分为两组各44例，对照组接受常规护理，研究组加强心理护理干预，分析两组患儿的干预结局。结果 干预前两组的心理状态评分相匹配，P＞0.05。干预后心理状态评分比干预前低，P＜0.05。干预后研究组的心理状态评分比对照组低，P＜0.05。研究组的遵医嘱依从率（97.73%）高于对照组（86.36%），P＜0.05。结论 心理护理干预可稳定创伤后应激障碍焦虑症患儿的身心状态，值得临床应用推广。

简介：【摘要】：目的：分析情境教学法在眼科护理教学中的应用效果。方法：选择16名到本院实习一个月时间的护理人员，抽签随机将本次参与研究的护士人员进行划分，即对照组与观察组各8例，对照组采取常规教学法，观察组采取情境教学法，比较两组情境教学应用效果佳。结果：观察组护理人员专业理论、护理技巧、患者观察以及健康宣教均要比对照组高p

简介：【摘要】目的：观察并探讨呼吸肿瘤内科护理学本科见习教学过程中慕课教学模式的应用价值。方法：于2022年01月--2023年01月在我院呼吸肿瘤内科进行临床见习的64名本科护理学生作为教学对象，运用随机数字表法，随机将学生设为对照组（n=32）、试验组（n=32），其中对照组本科护理学生给予传统见习教学，试验组本科护理学生给予慕课教学，比较两组考核成绩及教学满意度。结果：试验组理论考核成绩、实践考核成绩较对照组更高（P<0.05）；试验组对教学模式的满意度较对照组更高（P<0.05）。结论：呼吸肿瘤内科护理学本科教学过程中值得引入慕课教学模式，能够显著提高学生综合能力，改善教学质量。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨案例为基础的学习方法（CBL）与问题为中心的教学模式（PBL）在眼科护理学教学中的应用以及教学效果。方法：通过随机抽取2019级本科护理专业的两个班，分为试验组（PBL结合CBL教学法）和对照组（传统式教学法），研究比较了两组学生期末理论考试成绩、学生满意度以及授课教师评优率。结果：试验组在上述三个方面的表现均显著优于对照组，统计学意义显著（P < 0.01）。结论：PBL教学法结合CBL案例教学法在眼科护理学教学中表现出较传统教学法更好的教学效果，对培养学生的综合素质有积极作用。这些发现为眼科护理学教学改革提供了有力的依据。

简介：【摘要】目的 了解在混合教学模式下专升本护生对《儿科护理学》的教学需求。方法 采用随机抽样法，选取某校护理学专业的52名专升本护生作为研究对象， 通过“问卷星”软件发送问卷进行调查。结果  在线下学习的教学需求方面，专升本护生希望自主学习理论知识与自己体验实操，教师提供指导，线下课堂中喜欢教师讲授与案例讨论的护生比例较多，希望教师提供课件与教案、视频教程、参考书籍、相关学习网站等学习资源；在线上学习的教学需求方面，专升本护生希望每周课外自学时间2~3小时，单个学习内容视频时间控制在5~10分钟，在线视频教学形式中，护生更倾向于课堂实录式视频和实地拍摄式视频，希望在线上学习平台获得丰富的学习资源与充分的交流互动，并且希望教师能够及时回答学生的问题，实时反馈。结论 在线下学习中，教师应注重专升本护生实践操作能力的培养，注重教学活动的多元化；在线上学习中，教师应强化线上监督，并及时给予学生反馈，要合理安排线上教学时间与课程内容。

简介：摘要:目的：本研究旨在分析过程性评价在外科护理学教学中的应用效果。方法：2022年7月至2023年7月，通过简单随机抽样方法选取两个班的护理学生100人为研究对象。其中50人为观察组，采用过程性评价进行教学；另50人为对照组，采用传统教学评价方法。主要观察指标包括期末评测成绩、自我评价和同伴评价以及学习满意度。结果：观察组的期末评测成绩和学习满意度均显著高于对照组（P＜0.01）。在自我评价与同伴评价方面，观察组亦优于对照组，存在显著差异与统计学差异。结论：过程性评价在外科护理学教学中的应用能够显著提高学生的学习成绩和满意度，有利于培养学生的自主学习与合作能力。

简介：摘要：如今，我国经济发展十分迅速，“互联网+”行业的飞速发展为翻转课堂的应用提供了良好的平台与发展契机，单纯的“填鸭式”传统教学变成学生利用互联网优质教育资源自主学习，教师由主导教学变成了引导学生去学，由主导地位转变为协助角色。本文对大专药学专业“药理学”教学中应用翻转课堂的可行性与课堂设计进行了较详尽的阐述，以期能够为高职高专药学专业“药理学”教学发展提供帮助。

简介：摘要：目的：探讨高职内科护理学教学中开放性作业的应用效果。方法：选取2023年1月至8月高职护理专业96名学生，按班级随机分为观察组和对照组。观察组采用开放性作业教学模式，对照组采用传统教学模式。研究结束后对比两组学生的理论知识考试成绩、实践操作考核成绩、课堂参与度和教育满意度。结果：观察组学生在理论考试、实践操作考核、课堂参与度和教育满意度上的评分均显著高于对照组（P<0.01）。结论：高职内科护理学教学中开放性作业的应用可以有效提高学生的学习积极性、掌握知识的深度和广度，以及对教育的满意度。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL教学法在呼吸内科护理学理论教学中的影响效果。方法 随机选取我院2020年3月-2022年3月在呼吸内科实习护理学生（共92例），作为参考对象。分为参照组和试验组，参照组46例，试验组46例，参照组采用常规护理教学方法，试验组采用PBL护理教学方法，对比两组呼吸内科实习护理学生的学习成绩以及综合表现能力。结果 采用PBL护理教学方法，对提高学生的护理学成绩与综合能力表现评分，实验组明显优于参照组，差异有统计学意义（P

简介：　【摘要】妇产科护理学是一门专业性、 实践性很强的学科。随着社会的发展、医学模式的转变,人们对健康的需求和服务质量的要求越来越高, 临床实践中遇到前所未有的冲突与困惑。由于妇产科服务对象是女性,并且在护理中存在许多不安全隐患。现就妇产科护理临床实践中存在的问题进行分析,并探讨解决的对策。

简介：