简介：摘要：课程思政背景下加强护理专业课程思政建设是培养德才兼备的高素质技能型护理人才的重要举措。本文通过护理专业德技并修育人路径探索，突出课程思政如融盐入水般融入护理专业教学中，开展全员、全程、全方位育人，助力学生的综合素养、职业素养和行业素养提升，同时提升教师的专业能力，实现护理专业人才培养与护理行业人才需求的高度适应，为学生人人成长成才提供强有力的支持与保障。

简介：摘要目的研究分析胸腺切除对重症肌无力（MG）的临床疗效，并探究影响疗效的相关因素。方法选取我院2011年2月至2015年2月收治的86例进行胸腺切除治疗MG的患者进行回顾性分析，根据Osserman的标准，分为明显改善、改善、无效、恶化来评价疗效。对年龄、性别、术前病程、病理类型（胸腺增生、胸腺瘤、胸腺萎缩、胸腺正常）等因素及术后有无并发症进行统计分析。结果胸腺切除对重症肌无力治疗的有效率为72.9%，术前病程与病理类型的差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论临床上胸腺切除是治疗重症肌无力较为有效的方法，重症肌无力患者一旦确诊，尽早进行胸腺切除手术可取得满意的疗效，术后疗效受病理类型的影响。

简介：摘要：目的：针对开展腹膜透析治疗期间采用三元管理对降低患者腹膜炎发生率的护理管理效果进行分析。方法：在本院2021.09.19-2021.11.17对13名腹透患者分别进行考核，对其开展三元素管理，对比患者护理期间存在的不规范行为以及护理前后腹膜炎发生率。结果：患者通过三元素管理后，对13名腹透患者分别进行考核，共考核了1093次，其中不规范次数有75次，腹膜透析发生率约为6.80%。结论：针对开展腹膜透析治疗期间采用三元管理对降低患者腹膜炎发生率的护理管理效果明显，能够有效改善患者不规范行为，降低患者腹膜炎发生率。

简介：【摘要】目的：研究分析医院-社区-家庭三元联动护理模式应用于压力性损伤患者居家护理中的效果进行分析。方法：本研究将2023年1月至2023年12月的180例压力性损伤患者作为样本对象进行评价与分析，划分180例患者为对比组与研究组，对比组接受常规护理，研究组选择医院-社区-家庭三元联动护理模式干预。两组临床护理效果、患者依从性比较分析。结果：研究组临床护理依从性高于对比组，P<0.05；研究组与对比组进行比较，护理总有效率更高的为对比组，P<0.05。结论：医院-社区-家庭三元联动护理模式应用于压力性损伤患者居家护理服务中，临床应用价值更高，能够保证临床护理效果与依从率。

简介：摘要：目的：就急性冠脉综合征急诊PCI术后患者进行医院-社区-家庭三元联动模式下的护理干预，进一步改善围术期成效。方法：将2022年1月至2023年1月收入本院的100例急性冠脉综合征急诊PCI术患者作为研究对象，按干预措施的不同均分为50例/组。对照组为常规护理，观察组为医院-社区-家庭三元联动模式，对比治疗成果。结果：从数据可见，观察组患者在西雅图心绞痛问卷量表评分中，各维度高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在服药依从性对比中，观察组患者以96.00%高于对照组的80.00%，差异显著（P＜0.05）。结论：针对急性冠脉综合征急诊PCI术患者，为其实施医院-社区-家庭三元联动模式的应用效果较好，改善了患者的心绞痛症状，同时有助于提升服药依从性，具备一定推广、应用价值。

简介：摘要：目的：就急性冠脉综合征急诊PCI术后患者进行医院-社区-家庭三元联动模式下的护理干预，进一步改善围术期成效。方法：将2022年1月至2023年1月收入本院的100例急性冠脉综合征急诊PCI术患者作为研究对象，按干预措施的不同均分为50例/组。对照组为常规护理，观察组为医院-社区-家庭三元联动模式，对比治疗成果。结果：从数据可见，观察组患者在西雅图心绞痛问卷量表评分中，各维度高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在服药依从性对比中，观察组患者以96.00%高于对照组的80.00%，差异显著（P＜0.05）。结论：针对急性冠脉综合征急诊PCI术患者，为其实施医院-社区-家庭三元联动模式的应用效果较好，改善了患者的心绞痛症状，同时有助于提升服药依从性，具备一定推广、应用价值。

简介：本文简要介绍了中医临床护理信息数据元项目编制的意义及编制过程,并对编制过程中存在的问题进行了分析,为中医临床护理信息领域数据元标准化工作提供参考。

简介：

简介：目的探讨社区健康护理干预在改善老年人运动机能、提高老年人身体素质中的作用。初步探索一条适合中国国情、节约医疗资源的社区老年健康干预的模式。方法采用半实验研究设计，经整群随机抽样获得样本241例，其中干预组149人，对照组92人。观察干预组接受干预前后运动功能的变化；比较2组在干预结束后各项指标的差异。结果运动机能干预后有所提高。结论以社区为基础、以社区医院为中心的社区老年人健康护理干预对提高老年人运动机能、增强体质有积极作用，为社区医疗卫生服务提供了新的模式。

简介：目的探索护理大专生专业选择动机,为护理教育者实施措施提供依据。方法采用现象学研究法对18名护理大专生进行深度访谈,将所得资料使用Colaizzit七步分析法进行分析。结果护理大专生专业选择的动机被提炼出4个主题：追求安全感的需要、受尊重需要、追求家庭健康的需要、自我实现需求。结论护理大专生专业选择动机呈现与以往不同的心理动机,护理院校应加强新入校护理大专生对护理专业的正确认识,提升其对职业价值感的认知。

简介：【摘要】目的：观察带组护士在眼科短频快手术室护理管理中的效果。方法：选取西安市人民医院（西安市第四医院）2021年1月至2021年4月的手术患者做为研究对象；将2020年1月—2月2889例手术患者选取其中固定3间手术间中1000例为对照组，给予非带组护士管理；2021年3月—2021年4月3845例手术患者选取其中相对应3间手术间中1000例为观察组，给予带组护士管理模式，比较两组护理质量，手术配合，专科护士能力，护理满意度。结果：观察组的护理质量评分（97.2±1.53）分，高于对照组（P＜0.05）；观察组护士的手术配合能力评分（19.08±0.96）分，专科护士能力评分（28.62±1.10）分，均显著高于对照组；观察组护士与对照组护士满意度评分比较差异具有统计学意义。结论：带组护士管理模式应用于眼科短频快手术室，可提升护理质量，培养护士专业能力，提高工作效率，提高满意度，值得在临床进一步推广使用。

简介：学习动机（learningmotivation）是指学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D．P．Ausuble指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地，社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年，各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流，高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习动机的影响以及澳门护理继续教育的意义，现报道如下。

简介：目的探讨起始课对激发高职护理专业学生学习动机的效果。方法将2009级97名学生随机分成试验组（49g）和对照组（48g），试验组先采用章起始课的方法演示典型病例的救护过程，再进行单项操作演示、理论讲授、提问和讨论：对照组按照传统的理论、单项操作演示、提问和讨论的方法进行基础护理技术教学。结果试验组在总体教学效果、操作能力方面明显优于对照组（P〈0．01），情感态度方面优于对照组（P〈0．05）。结论起始课策略教学可激发高职护理专业学生的学习动机．是培养护理专业学生核心能力的一种有效方法。

简介：[目的]构建中医护理诊断信息数据元体系架构,实现中医护理诊断信息数据元的标准化。[方法]采用文献研究、现场调研及专家访谈法等,论证并形成中医诊断信息数据元体系框架,并据此收集整理本专题涉及的中医护理诊断信息数据元,参考国家标准及行业标准,按其属性进行分类和编制。[结果]形成以心系、肝系、脾系、肺系、肾系及其他六类为核心的中医护理诊断信息数据元体系构架,同时形成标准化中医护理诊断信息数据元167个。[结论]中医护理诊断信息数据元标准化研究作为《中医临床护理信息基本数据集》重要组成部分,对于推动中医护理向信息化发展具有重要意义。

简介：[摘要] 目的 探讨护理亚专业组管理模式在提升皮肤科病区护理质量中的应用效果。方法 根据专科特点，构建亚专业护理小组，针对病种实施护理亚专业小组管理模式。比较实施前后患者护理质量、患者满意度、护士核心能力指标的差异。结果 护理亚专业组管理模式实施后，患者护理质量及护士核心能力指标评分显著高于实施前（P

简介：【摘要】目的：探究静脉治疗组不断改进护理质量的效果。方法：从我院收治的采用静脉输液进行治疗的患者中选择90例患者作为本次探讨的研究对象，患者的收治时间均处于2019年01月至2020年03月，为进行静脉治疗的患者成立静脉治疗组，不断改进护理的质量，分析患者在成立静脉治疗小组前后的护理总满意度与不良情况的发生率。结果：在为我院进行静脉输液的患者建立静脉治疗小组后，患者对我院医护人员的护理总满意度显著有所提高，而且相比未成立小组之前，患者不良情况的发生率也有所减小，P

简介：目的探讨综合性医院护士进行动机性会谈技术短程培训策略，寻求让护士掌握动机性会谈技能的培训途径。方法自行设计动机性会谈技术短程培训方案，对24名未接受过相关培训的护士进行为期5次的培训。采用情景测验方法对护士进行培训前后动机性会谈技能掌握情况测评，根据动机性会谈理念中建议、肯定、开放式提问、激励和建构行为表现作为培训效果评价指标。采用自编的培训满意度调查表对受训护士进行调查。结果受训护士在培训后回应出现建议、肯定、开放式提问、激励和建构的行为次数均高于培训前，经比较，P〈0．001；培训前后护士整体动机性会谈行为计数比较，r＝91．746，P＝0．000。受训护士对培训满意度的综合评价95．8％。结论短程培训能让护士掌握动机性会谈技能，培训方案为护士所接受和欢迎。

简介：目的了解高职护理专业学生学习动机的现状，并分析其影响因素，以提高学生的学习效果和教学质量。方法用“大学生学习动机问卷”对334名高职护理专业学生进行问卷调查，并对调查结果进行统计学分析。结果高职护理专业学生学习动机均值较低，学习动机多元化，优等生和差等生学习动机有显著差异。结论高职护理专业学生学习动机强度不足，且没有显著的年级和生源地差异。学生学习动机的个人取向和功利色彩突出，社会属性低。学习动机是影响学生学业成绩的重要因素。

简介：目的深入了解护理专业专升本学生的学习动机，探究影响学习动机的因素，为更好开展继续教育，完善护理专业专升本学生的培养工作提供理论依据。方法采用质性研究中现象学方法，以深度访谈方式收集16名护理专业专升本学生的资料，并进行分析。结果护理专业专升本学生的内、外两种学习动机并存且以外部学习动机为主；自我归因、自身经历及自我概念是影响学习动机的主要因素。结论正确合理的自我归因是影响护理专升本学生学习动机的重要因素；较高的挫折认知水平、较好的自我概念、较强的求知与就业意识是影响护理专业专升本学生学习动机的主要因素。

简介：