简介：

简介：摘要：迷你临床评估锻炼（Mini-CEX）是一种同时评估受训者临床技能并向他们提供绩效反馈的方法。这是对传统床旁检查的简单修改，因此，它依赖于实际患者的使用以及熟练的临床医生的判断。本文介绍了Mini-CEX，叙述了它的开发方式，然后说明了它在现代化医疗职业（MMC）基础计划评估中的使用。

简介：摘要：目的：探讨微型中心静脉导管的可行性、安全性和经济性，为其在临床上的推广和进一步的研究奠定基础。方法通过查阅国外相关资料，查找微型中央导管的使用情况，研究现状及其他方面的文献，对迷你中线导管在临床上的应用情况和研究进展进行概括总结。结果：迷你中线导管具有较经外周静脉放置中心静脉置管经济，较中心静脉导管感染率降低，较短套管静脉炎的发生率降低和留置时间延长的显著优点。结论：目前国外迷你中线导管临床应用和研究比较多，主要分布在儿科急诊和监护室等关键科室。我国对于迷你中线导管使用不多，导管临床使用实践，并发症防治及静脉导管质量管理和控制均有局限性。今后可进一步探讨迷你中线导管操作适应证与禁忌证，相关并发症防治与护理，促进护理质量提高，确保了患者的安全，并为我国迷你中线导管的实践标准的建立提供了理论依据。

简介：

简介：摘要：目的 进一步研讨分析超声引导下迷你导管植入技术在泌尿外科的实际应用。方法：临床研讨对象选取2022年4月-2023年7月于泌尿外科进行治疗的120例病人为主，研讨分析超声引导下迷你导管植入技术的应用效果。结果：接受研究的泌尿外科例120例病人穿刺成功率95.83%(115/120)，应用效果95.00%(114/120)。结论：超声引导下迷你导管植入技术能够最大程度减轻病人输液产生的疼痛感，让病人在入院阶段输液更加舒适，大幅度提升穿刺率以及静脉输液整体护理质量，值得大面积临床应用。

简介：荷兰阿姆斯特丹自由大学（VrijeUniversiteitAmsterdam）的科学家们创造出新技术，可以让机器人通过WiFi网络进行“交配”，然后通过3D打印技术产生机器人后代。研究人员认为，这项技术可用于殖民火星。阿姆斯特丹自由大学的科学家设立了“机器人婴儿计划”，旨在通过类似有性繁殖的过程创造出更智能化、更先进的机器人。

简介：【摘要】 目的 探讨中文版迷你临床演练测评量表 (Mini—CEX)在心外科实习护生带教中的应用。方法选择 2019年 7月 -2020年 1月在我院心脏外科实习的 42名实习护生为对象，根据 Mini— CEX的测评内容及测评结果进行针对性培训，培训前后使用 Mini—CEX进行评价。结果 护生培训后 Mini—CEX各项目得分高于培训前，差异有统计学意义 (P<0． 05)。结论 Mini—CEX方法用于心外科实习护生带教，将在较大程度上完善临床教学测评方法。不仅可以纠正以往教学的弊病，还能以考促学、教学相长，有利于提高实习护生的带教质量。

简介：摘要目的构建急诊科低年资护士个性化迷你临床演练评量表。方法通过文献回顾、小组讨论，初步制定急诊科低年资护士个性化迷你临床演练评量表，通过3轮专家咨询，汇总专家意见，运用统计学方法制定量表条目及评分赋值。结果构建了急诊科低年资护士个性化迷你临床演练评量表，共8个维度41个条目，各条目重要性的变异系数为0.042—0.201，均小于0.3；各条目评分赋值的一致率均≧93.3%。结论急诊科低年资护士个性化迷你临床演练评量表具有一定的科学性、可行性，可在临床推广使用。

简介：摘要 目的：探索迷你临床演练评估（Mini-CEX）用于留学生临床实践能力考核的效果。 方法：将在江苏大学附属医院实习的2016级留学生作为对照组（28人），2017级作为试验组（24人），对照组临床实践能力考核采用传统方式，试验组采用Mini-CEX量表考核，通过比较两组考核教师分数的准确性、一致性、教师的满意度来评估应用效果。结果：对照组教师评分的变异系数显著高于试验组（P＜0.05）；试验组的肯德尔和谐系数（Kendall’s W）值为0.404，试验组为0.245，试验组一致性高于对照组；对教师的问卷调查显示，在“对理论知识学习有促进作用、操作简便、提升考核质量、支持应用该方式考核”方面，试验组认可度更高。结论：Mini-CEX用于留学生临床实践能力考核可以提升教师评分结果的质量，且教师认可度更高。

简介：摘要目的探究在心血管内科临床教学中应用教师标准化患者联合迷你临床演练评估的教学效果。方法所有学生均选自2018年4月-2019年4月来我院实习的120名学生，随机分为两组，即对照组（N=60）和观察组（N=60）。对照组学生采用传统教学方式，观察组学生采用教师标准化患者联合迷你临床演练评估教学方式，对两组学生的各项技能测评结果以及出科考核成绩进行对比分析。结果观察组学生的的各项技能测评结果以及出科考核成绩明显的优于对照组学生，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论在心血管内科临床教学中应用教师标准化患者联合迷你临床演练评估有着显著的教学效果，可以提升学生的学习成绩。

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