简介：

简介：【摘 要】为探索网络环境下护理专业 实践网络课程平台建设的意义和必要性 ，实现信息技术与课程的深度整合，本文对护理专业网络资源教学的需求进行了问卷调查。护理专业实践网络课程平台建设的教学需求，明显特征是条件成熟、形式多种多样，内容丰富，但仍然需要从多个方面对网络课程的学习目的、学习资源、学习系统等方面进一步提高和改善，从而激发 护理专业学生 的网络课程学习需求，促进学生成长和护理实践能力的增长。

简介：摘要：目的 观察在对心衰患者进行护理的过程中将基于网络信息平台的护理模式进行运用的作用。方法 研究在2021年2月至12月展开，选择该时间段我院所收治的心衰患者70例为对象，并进行1至70编号，任意取其中的35例，在日常护理的过程中展开常规护理，作为对照组，在对余下患者展开护理的过程中则将基于网络信息平台护理模式进行运用，作为观察组。分析护理效果。结果 结合对两组患者对于病症的了解程度以及护理满意度以及遵医行为对比，观察组均存在优势，P

简介：摘要目的探讨网络互动平台在内科学教学中的联合应用。方法将我校2013级本科学生随机分为网络互动平台班（观察组）和普通班（对照组），对照组采用传统教学方法，观察组采用微信、“Hi现场”、“问卷星”等预习、上课及答题。教学结束后通过问卷调查学生学习情况。结果观察组期末考试成绩、随堂测验成绩均明显高于对照组（p＞0.05）；观察组教学方式满意度为97.3%，明显高于对照组80.0%，对比差异显著（P＜0.05）。结论网络互动平台在内科学教学中的联合应用效果显著，值得推广。

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简介：摘要:目的：分析在高职护理教学中实施基于网络平台的适时教学方式效果。方法：选择某高职学校护理专业76例护生，随机分为对照、观察两组，在护理教学期间，分别使用常规教学模式、基于网络平台的适时教学方式。比较两组理论和护理技能成绩、教学效果。结果：观察组理论、护理技能成绩均明显较对照组高（P＜0.05）。观察组激起学习兴趣率与自主学习能力、理论和实践相结合能力、临床批判性思维能力、学习效率提升率均显著对照组较高（P＜0.05）。结论：于高职护理教学中运用基于网络平台的适时教学方式，可提高护生理论与护理技能成绩，优化教学效果。

简介：【摘要】目的：讨论分析对社区中青年高血压患者，采取网络平台健康管理的干预效果。方法：随机选取了2018年1月到2020年1月期间，300例在社区门诊就诊的中青年高血压患者进行分组研究。平均分为：对照组150例患者，实施常规的护理干预；观察组150例患者，实施网络平台健康管理的干预措施。对比两组患者在不同干预下的干预效果和血压变化。结果：两组中青年高血压患者，经过不同干预后，观察组患者对高血压相关知识的认知程度和治疗依从性都明显高于对照组患者；同时，观察组患者的降压效果也优于对照组。两组数据，经过统计对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：采取网络平台健康管理的干预，可以有效的提高社区中青年高血压患者的健康意识，提高对疾病的认知从而改善患者对待治疗的依从性，进而帮助患者控制血压。

简介：摘要：目的：观察并分析基于数据库的网络平台在护理考核体系中的应用。方法：采用回顾性分析方法对本院实施基于数据库的网络平台护理考核体系前后患者对护理工作满意度、对护理工作质量及护士对护理工作满意度情况。结果：实施基于数据库的网络平台护理考核体系后，患者对于护理工作满意度、护理工作质量及护士对护理工作满意度均明显高于实施前（P＞0.05）。结论：医院实施基于数据库的网络平台护理考核体系，可有效提高患者、护士对护理工作满意度及护理工作质量，该模式在医院中应加大推广应用力度。

简介：摘要目的探讨网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式的应用效果。选取我校2016年3月~2017年3月123名临床医学学生，采取随机分组方式将其分为对照组（62名）和实验组（61名），采取传统教学法对对照组学生进行教学，采取翻转课堂教学模式对实验组学生进行教学，观察两组患者教学认可度及能力考核情况。结果实验组教学认可度及能力考核情况明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式有助于提升教学质量，提高学生成绩，值得推广普及。

简介：[摘要] 目的：分析微信网络平台管理在糖尿病患者血糖控制中的效果。方法：选取我科2020年1月至2021年6月接诊的糖尿病患者84例，采用随机数字法将患者按1:1分为对照、试验两组。对照组采用常规健康教育方案，试验组利用微信网络平台进行管理。比较血糖水平和并发症情况。结果：干预前两组患者的FPG、2hPG和HbA1c相近（P＞0.05），干预后这三项指标均明显降低，且试验组检测值更低（P＜0.05）。相较于对照组，试验组患者的并发症率更低（4.76%vs19.05%），有统计学差异（P＜0.05）。结论：微信网络平台管理应用在糖尿病患者中，能提高血糖控制效果、减少并发症发生，具有推广价值。

简介：摘要：目的 着重探讨网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的应用。方法 筛选出我校专科 2018级护理专业 6个班级（总计 468人）为研究对象，将其随机分成对照组和实验组，各 234人。两组均给予常规模式教学，同时实验组结合网络教学综合平台进行教学，对比两组的考试成绩，并统计分析实验组对网络教学综合平台的应用效果评价。结果 实验组对网络教学综合平台进行教学的效果评价是：培养学习兴趣 178人（ 76.07%），增强发现问题、分析问题及解决问题的能力 145人（ 61.97%），增强网络信息利用能力 165人（ 70.51%）、拓展知识面 158人（ 67.52%），增强学习潜能 136人（ 58.12%），促进师生互动 128人（ 54.7%）；而实验组的考试成绩明显地高于对照组，组间差异显著（ P＜ 0.05），存在统计学价值。结论 网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的能够明显地提高学生的考试成绩，并且能够培养学生的学习兴趣、增强学生的应用实践能力、提高网络信息利用技能、丰富知识面等，对此该平台值得在实际教学中广泛应用。

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简介：摘要目的探究以网络医疗平台为基础开展的健康管理给处于肿瘤化疗间歇期的外周静脉中心静脉导管置管带管患者带来的影响。方法择取2014年10月到2016年10月期间于笔者所在医院就诊的80例肿瘤化疗间歇期带管患者，随机分入两组，即基于网络医疗平台开展健康管理的40例研究组患者、基于传统电话随访方式开展健康管理的40例对照组患者。对比两组患者的非计划性拔管、导管不良事件的发生状况。结果研究组非计划性拔管、导管不良事件的发生率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论为肿瘤化疗间歇期带管患者基于网络医疗平台开展健康管理可以有效预防导管不良事件及非计划性拔管的发生。

简介：【摘要】目的：探究基于学习通过网络教学平台的混合式教学在临床护理技能培训中的应用价值。方法：于2021年6月--2022年6月之间择取90例护理实习生为研究范例，按照随机数字表法进行分组，分为对照组、观察组，每组中均有45例。对照组展开传统带教方法，观察组展开基于学习通过网络教学平台的混合式教学。对比组间的带教效果。结果：观察组中护理实习生的基础护理理论知识、临床护理操作技能、总分数据均高于对照组，组间差异性存在统计学意义，P＜0.05。观察组教学方法、教学效果、教学内容、师生沟通、总分均显著高于对照组，组间差异性，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于网络平台的混合式教学模式带教效果显著，可提升护理实习生成绩，同时提高带教满意度。

简介：【摘要】目的：给予妊娠期糖尿病患者应用个性化饮食指导联合网络平台管理，探析其对疾病结局的影响。方法：选择的时间范围已确定，即2019年07月--2020年07月间，于我院确诊的妊娠期糖尿病患者100例为范例，借助电脑数字随机分成两组，均有50例患者，联合组实施个性化饮食指导联合网络平台管理；对照组则实施单一个性化饮食指导。对比2组的护理效果。结果：于妊娠结果而言，联合组中各项妊娠结局数据均优于对照组，P＜0.05，存在临床不均衡性。两组患者护理前的数据比较没意义，即超P＞0.05。当分组护理后，联合组FPG、2hPG的水平均优于对照组，且数据对比有意义，P＜0.05。结论：联合护理干预应用在妊娠糖尿病中，有效控制了患者的血糖水平，并且改善患者的妊娠结，可在临床进行推广。

简介：摘要：目的：就网络平台下健康体检路径在护理服务中的应用及其对心理状态影响进行研究、分析。方法：抽取.2021年4月至2021年9月在我院进行健康体检者，在其护理中应用网络平台下健康体检路径。结果：经有效护理干预后，进一步促进了体检中心护理质量提高，缓解了体检者的不良心理，护理满意度较高。结论：网络平台下健康体检路径的实施，效果明显，可最大化满足体检者的实际需求，值得推广、应用。

简介：胫骨平台骨折属膝关节内骨折，往往可以导致膝关节的不稳定和功能障碍、内翻或外翻、创伤性关节炎。适当的时机与治疗方法对减少后遗症极为重要。现将本院1994年～2003年收治的52例胫骨平台骨折治疗经验总结如下。

简介：摘 要：面对不断增加的云计算安全需求，信息安全技术面临着十分严峻的挑战，而云平台自身的可信性是保证云计算安全的重要条件，并且推动云计算技术朝更深的领域全面普及发展也是提高用户对云平台信任度的关键内容。本文针对可信云平台虚拟化技术进行分析，提出可信云平台的具体构建策略。

简介：摘要目的探究胫骨平台骨折的护理措施。方法随机抽选我院2015年4月～2017年12月收治的60例胫骨平台骨折患者的临床资料，进行回顾性分析。结果60例患者经手术治疗及护理配合，34例显效，25例有效，治疗总有效率为98.3%；57例患者及家属对护理表示满意，护理满意度为95%。结论有效的护理措施能够提高胫骨平台骨折的手术治疗效果及护理满意度，缩短患者治疗及康复的时间，减少患者的痛苦，值得临床推广应用。

简介：摘要：CBL教学法是一种“以病例为基础”（case-based learning）的现代教学方法，又称之为案例教学法。它主要是在临床教师的指导下，组织医学生就某一主题进行学习和讨论，并运用涵盖该主题知识点的典型临床病例进行互动学习的一种教学方法。它已被广泛应用在各个医学教育领域，取得了很好的效果。基于网络信息化平台的CBL教学法更注重学生在教学过程中积极参与和主动作为，与传统的以“授课为基础”（lecture-basedlearning，LBL）教学法相比，更能够强烈地激发学生的学习兴趣，培养学生的批判式思维和开放性探索的能力。