简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

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简介：摘要目的阐述PBL教学法在预防医学生临床教学中的应用方法，观察应用效果。方法选取南医大预防专业医学生作为样本，分为观察组与对照组2组。对照组采用常规方法教学，观察组采用PBL教学法教学。结果观察组学生期末成绩（86.95±1.00）分、语言表达能力（96.62±0.88）分、团队合作能力（92.40±1.25）分、循证思维（95.43±1.08）分、教师满意度97.53%，与对照组相比优势显著（p＜0.05）。结论将PBL教学法应用于医学生临床教学中，对学生各项能力的培养，具有积极意义。

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简介：摘要参与式教学法是一种合作式和协作式的教学方法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极分子，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学法有利于调动学生的学习积极性，实现教与学的紧密结合。

简介：目的探讨临床路径教学法在CRRT护士岗位胜任力培训中的应用方法和效果。方法选取2012—2013年采取传统教学法进行培训的20名CRRT护士岗位培训考核结果作为对照组,自2014起采用临床路径教学法进行CRRT护士岗位培训,共培训CRRT护士22名,其培训结果作为试验组,比较两组方法培训后CRRT护士岗位胜任力的差异。结果临床路径教学法较传统教学法培训后CRRT护士的岗位胜任力有显著提高（P〈0.05）,差异有统计学意义。结论在CRRT护士岗位胜任力培训中引入临床路径教学法,规范CRRT护士岗位培训流程,提高培训质量,拓展胜任技能,提升专科素养,促进能岗匹配,优化人才管理,取得良好的效果,是临床护理教学中一种值得大力推广的模式。

简介：摘要目的研究在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法的可行性和效果。方法选定大连医科大学2011级七年制临床医学专业2个班60名学生为研究对象，分为实验组和对照组。实验组，在临床诊断学中先后采用PBL教学方法；对照组，采用传统教学方法。教学后，通过比较两组同学的考试成绩，评价同学知识运用和综合能力的情况。结果实验组同学在实践考试中的成绩，明显高于对照组同学，差异有统计学意义；期末考试成绩，与对照组相比，无统计学差异。实验组同学特别在病例分析题和知识运用的综合能力题上，表现优异。结论PBL教学方法有利于同学掌握临床诊断学的内容，全面提高临床技能和考试成绩，做到活学活用。同时，激发了同学们学习的热情，调动了他们学习的潜力。可以考虑在今后的诊断学教学中广泛应用。

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简介：摘要目的探讨并观察干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的临床效果与推广价值。方法选择2014年7月~2015年8月我院行尿常规检验的150例患者，采集尿液样本均行干化学法、尿沉渣法单独检验与联合检验，对三种检验方法的定量红细胞、白细胞阳性检出率进行对比。结果联合检验的定量红细胞、白细胞阳性检出率明显高于任一种单一检验方法，P<0.05，差异有统计学意义。结论干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验可提高红细胞、白细胞检出率，推荐在尿常规检验中推广应用。

简介：摘要目的研究分析联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法进行白细胞检验的临床价值。方法此次研究的对象是选择2013年1月-2014年1月到我院接受治疗并进行尿检的患者112例，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为对照组和研究组，每组各56例，对照组使用尿液干化学法进行白细胞检验，研究组则在对照组基础上再联合应用尿沉渣镜进行白细胞检验，并对两组白细胞检验结果进行比较。结果对照组白细胞检验的误诊率、漏诊率分别为78%、61%，明显高于研究组白细胞检验的5%及3%，比较有差异具有统计学意义（P<0.05）。结论使用联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法进行白细胞检验能够有效降低其误诊率以及漏诊率，提高白细胞检验的准确性及有效性，取得较好的检验效果。

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