简介：【摘要】从中医学的形成及其发展的过程我们可以看出其源于中国传统文化之中，是人们长期实践的产物，也是人们在生活及生存中所得出的经验积累。这种在理论与临床实践中经验遍布的现象，构成中医学的鲜明特色。学习、应用中医学理论与实用方法，都需要借助于前辈的经验，因此就很易形成经验性思维习惯，进而又会因其自身的局限性而对中医学的学、用带来许多障碍。

简介：【摘要】目的：分析妇科健康教育中评判性思维的应用价值。方法：选择信封法将2020年6月－2021年6月期间在本院妇科接受治疗的100例患者分为比照组（传统健康教育）及实验组（评判性思维健康教育），各50例。对不同健康教育措施的应用价值展开观察。结果：两组患者护理前SAS、SDS评分之间不存在明显差异（P>0.05）；两组患者护理后SAS、SDS评分均明显降低，相较于比照组，实验组更低（P

简介：摘要：伴随着近年来我国医疗体制改革工作的日渐深化，医院作为我国社会经济体中的特殊实体，面临着越来越激烈的市场竞争,生存压力变得越来越大，因此需要进一步强化经济管理工作，提升经济管理水平，并通过融入法治思维、法治理念，确保经济管理工作的有效性，不断缓解医疗矛盾，改善医疗服务质量，实现健康稳定的可持续发展，获得更高的社会效益和经济效益。

简介：摘要 目的 本研究旨在探讨思维导图结合PBL教学法在责任护士掌握病情培训中的应用效果。方法 将我院68名责任护士，随机分成实验组和对照组各34人，对照组采用传统常规方法对责任护士掌握病情进行培训，观察组采用思维导图与PBL混合模式进行培训，比较两组责任护士病情掌握效果。结果 观察组责任护士汇报病例得分、临床思维能力得分和患者对责任护士满意度均优于对照组。结论 思维导图结合PBL培训有助于改善责任护士临床思维，增加其对患者病情的掌握，更好的服务于患者，提高患者满意度。

简介：摘要：目的：分析预见性思维培养对内分泌科护理管理质量的影响。方法：抽选本院内分泌科的23名护理人员以及43名患者，依照计算机乱序分组的方法将其分为实验A组以及实验B组，其中实验A组11名护理人员与21例患者，实验B组12名护理人员与22例患者。传统的护理管理应用于实验A组护理人员，预见性思维管理则应用于实验B组人员。结果：实验B组护理人员的工作质量、患者满意度以及危险情况发生状况均优于实验A组，P＜0.05。结论：在内分泌科室护理人员的管理中应用预见性思维管理，能够优化护理效果，提升工作有效率，强化患者疗养期间的安全程度与满意程度，保障患者治疗的有效进行，值得推广。

简介：摘要：儿科急诊预检中，应及时、准确分诊，促使患儿尽早接受相应治疗，控制病情进展，降低疾病对患儿身体及生长的影响，促进患儿康复。常规儿科急诊预检方法中，分诊效果并不理想，研究表明，儿科急诊预检中应用四级分诊法后，可提升分诊准确率，并提高分诊效率，因此，本院在儿科急诊预检中应用四级分诊法，取得良好的应用效果。

简介：【摘要】目的：分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果及影响。方法：选择2019年10月~2022年6月期间住院治疗精神科疾病患者76例为研究对象，行对比性护理研究，依据盲选抽签原则1:1分组，住院期间参照组（38例）行常规护理管理，试验组（38例）行细节思维管理法管理。评价不同管理模式下科室护士（14名）护理质量评分，患者安全管理事件发生率差异。结果：试验组护理管理期间护士基础护理、病情护理、治疗护理、安全护理评分均高于参照组，且试验组安全管理事件发生率低于参照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：细节思维管理法在精神科护理管理中的实施可实现对护士护理工作质量的综合提升，以积极降低患者相关安全管理事件风险，保障患者及社会安全，管理效果显著。

简介：【摘要】目的：分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果及影响。方法：选择2019年10月~2022年6月期间住院治疗精神科疾病患者76例为研究对象，行对比性护理研究，依据盲选抽签原则1:1分组，住院期间参照组（38例）行常规护理管理，试验组（38例）行细节思维管理法管理。评价不同管理模式下科室护士（14名）护理质量评分，患者安全管理事件发生率差异。结果：试验组护理管理期间护士基础护理、病情护理、治疗护理、安全护理评分均高于参照组，且试验组安全管理事件发生率低于参照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：细节思维管理法在精神科护理管理中的实施可实现对护士护理工作质量的综合提升，以积极降低患者相关安全管理事件风险，保障患者及社会安全，管理效果显著。

简介：摘要 目的 分析思维导图在产科病房产后出血患者护理中的应用效果。方法 以2020年1月至12月间我院产科病房收治的产后出血患者55例作为此次的观察对象，并在其护理中运用思维导图，分析应用效果。结果 此次观察的55例患者均无并发症发生，无死亡病例，身体恢复良好，顺利出院。结论 在产科病房产后出血患者护理中运用思维导图，可促进患者康复，值得推广。

简介：【摘要】目的 研究思维导图模式在前列腺增生症术后尿失禁护理中的作用。方法 此次研究选取2021年1月至2022年1月我院收治的前列腺增生症患者35例作为研究对象，随机分为参照组与研讨组，参照组17例患者采用常规护理，研讨组18例患者建立尿失禁护理思维导图模式，对比两组患者尿失禁发生率与持续时间。结果

简介：[摘要]目的：对全膝关节置换术患者进行思维导图护理，做好预后效果比较。方法：本次研究中的膝关节病变患者80例，进行随机分组做好对照（常规组、试验组）。结果：通过对两组患者进行生存质量简表评分，其中常规组中患者护理前评分为70.35±2.46，护理后评分为81.09±3.25。试验组患者中护理前、后评分分别为 71.89±2.25、92.46±2.46，试验组患者明显改善。结论：对全膝关节置换术患者进行思维导图护理，在多方面护理的同时提升全膝关节置换术的手术效果、提升患者的自护能力，改变患者预后。

简介：摘要：目的：探讨体验式教学模式对护理本科生临床思维能力与共情能力影响。方法：研究期（2021年1月-2022年1月）间，以护理本科生40例作为观察对象，经随机数字分组法，护理本科生被分为两组并予以不同教学方案：体验式教学（观察组，n=20）与常规教学（对照组，n=20），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：经统一教学，观察组中护理本科生临床思维能力、共情能力考核量化评分值均高于对照组，（P＜0.05）。结论：针对护理本科生而言，体验式教学模式能够有效提升其临床思维能力与共情能力，效果显著，可参考应用。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL结合SimMan教学用于以培养临床思维为导向的内科学实训课教学改革的使用效果。方法 选取2020年1月到2021年12月的临床本科生70例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组实施传统教学模式，观察组采用PBL案例及SimlMan高级模拟人教学。对比两组患者期末考试成绩。结果 观察组学生的期考试成绩与对照组相比明显提升，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：对胃癌手术中PBL教学联合思维导图在手术室护理教学中的应用价值进行分析。方法：选取本院2020年1月[1]到2022年1月之间接收的手术室护生30例进行研究，按照教学方法的不同分为常规手术室护理教学的对照组和PBL教学联合思维导图教学的观察组，每组15例，对比两组的教学效果。结果：在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等等各个方面[2]，观察组规[3]评分均高于对照组（P＜0.01）。结论：胃癌手术中PBL教学联合思维导图在手术室护理教学中的应用价值较为理想。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图小儿过敏性紫癜（HSP）主要照顾者心理健康行为及疾病认知的影响。方法：选入2021年3月-2022年3月我院儿科收治的92例HSP患儿及其主要照顾者作为此次研究对象，按照随机数字表法分为对照组与实验组各46例，对照组实施常规护理干预，实验组应用思维导图展开护理干预，观察两组主要照顾者疾病认知度、心理健康行为及健康宣教满意度。结果: 实验组HSP患儿照顾者出院时对疾病相关知识、用药知识、皮肤护理知识、饮食知识与关节疼痛护理知识的认知度都高于对照组（P＜0.05）。两组HSP患儿照顾者SAS、SDS评分都较入院时显著降低，且实验组照顾者这两项评分降低更明显（P＜0.05）。实验组与对照组照顾者健康宣教满意度（95.65% vs84.78%）对比，差异明显（Z=2.301，P＜0.05）。结论：将思维导图应用于小儿HSP主要照顾者的护理中，可有效缓解照顾者负性情绪，提高照顾者疾病认知度与护理满意度，建议推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨在急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓护理过程中采用思维导图以及共情护理干预的临床护理效果。方法 选择我院明确诊断为急性缺血性脑卒中患者84例（2020.09-2021.10）作为本次护理研究观察对象，按照入院尾号奇偶法将其分为对照组42例（临床常规护理）、试验组42例（思导+共情）比较两组干预前后的知识掌握情况、焦虑评分情况以及并发症发生情况。结果 对照组知识掌握评分36.69±3.15分，试验组知识掌握评分40.39±3.11分，两组知识掌握评分比较差异显著P