简介:摘要:目的: 本次实验将采用 TBL 教学法联合案例教学法 对护理教学开展应用分析,更好地提升护生的操作技能,加强知识积累。 方法: 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行学习的护生为研究对象,共计人数 46 人。对照组采用常规教学策略,观察组为 TBL 教学法联合案例教学法, 进一步帮助学生理论联系实践,提升个人知识技能。 结果: 从 学习情况上 看,观察组 护生的考试总成绩 为( 91.8±2.6 )分,对照组为( 83.5±4.0 )分, 组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为 95.7% ( 22/23 ),明显优于对照组的 82.6% ( 19/23 ),因此,我们认为观察组教学策略更佳。 结论: 采用 TBL 教学法联合案例教学法 能够更好地为护理实习生讲解基础护理学内容,通过临床教学、案例分享、团队合作,更好地熟悉教学内容,提升教学质量。
简介:摘要:目的 探讨微课 +PBL教学方法在护理实习教学中的应用效果。方法 选择 2018年 7月~ 2019年 5月我院护理实习生 296名作为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组各 148名。研究组采用微课 +PBL教学方法,对照组沿用传统临床教学方法,实习结束比较两组学生的理论和操作考试成绩并调查两组学生对临床教学方法的满意度。结果 研究组实习学生理论和操作成绩明显高于对照组( P< 0.01) ,研究组实习学生对教学方法及效果满意度明显高于对照组( P< 0.01)结论 将微课 +PBL教学法用于护理实习教学,能明显提高学生实习期的学习成绩,提高护生的学习兴趣和对医院教学的满意度,值得推广。
简介:摘要:目的: 实验将采用 情境模拟教学模式进一步优化临床护理教学质量,为护生的学习提供支持。 方法: 实验选取了 2019年 1月~ 2019年 12月前来本院进行实习的 78名护理实习生进行分组教学。对这些定向学习的学生分为 2组进行教学管理,对照组护生采用常规教学措施,观察组则为情境模拟教学 ,对比不同教学方案所产生的成效。结果: 从教学质量上看,观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为( 92.6±3.5)分和( 94.1±3.0)分,对照组为( 88.9±3.5)分和( 85.6±4.0)分,差异 具有统计学意义( P< 0.05)。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组护生的满意度为 100.0%,明显优于对照组的 89.7%,差异具有统计学意义。结论: 采用 情境模拟教学 有助于提升护生在护理知识技能上的掌握程度,并能够促进其在课后开展自主学习,提升学习的趣味性 ,教学成果显著 。
简介:【摘要】目的:评估人体解剖学教学中实施案例教学法的应用效果。方法:针对我院86例医学院2018级临床医学专业学生纳入实验资料,2018年9月至2019年1月是抽取时间,以抽签法对分成实验组与参照组,每组各
简介:摘要:目的:分析将问题教学法应用于皮肤性病学见习教学中的效果。方法:样本来源: 2016年 10月~ 2019年 10月我院皮肤性病学专业的实习规培,共 30人,按照奇偶法将样本均分为问题教学组和常规教学组,常规教学组实施传统教学模式,问题教学组实施问题教学法,比较两组实习规培期末考试成绩和对教学模式的满意度。结果:问题教学组理论考试成绩( 88.45±4.39)分和实践操作成绩( 85.67±4.62)分均高于常规教学组( P< 0.05);问题教学组对教学模式满意度( 100.00%)显著高于常规教学组( 46.66%)( X2=9.1304, P=0.0025)。结论:为皮肤性病学实习规培实施问题教学法可以显著提升实习规培的学习成绩,实习规培也更满意问题教学法的教学模式,值得推广。
简介:[ 摘要 ] :目的 探讨运用“七字歌”教学法在警院学生心肺复苏培训中的教学效果。 方法 采用分层抽样法选取某警院 172 名大三学生,随机分为试验组和对照组各 86 例,对照组采用理论讲授和现场操作演示进行教学,试验组根据指南标准,将心肺复苏流程及注意事项汇编成七字歌, 2 名 导师 配合, 1 名详解 七字歌 , 1 名同时操作带教。培训结束后,进行理论与技能考核,评价操作质量。 结果 培训后,试验组理论、技能成绩高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 ),试验组操作指标质量优于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论 “七字歌”教学法显著提高警院学生心肺复苏 急救能力 。
简介:【摘要】目的:分析临床路径式教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法:选取 2018年 5月 -2019年 10月进入我院手术室的 93例大专实习生为研究对象,根据护理带教法分为对照组和试验组。对照组为 45名护理实习生,试验组为 48名护理实习生。对照组采取传统带教法进行护理带教,试验组采取路径式教学法进行护理带教。结果:在护理实习生完成护理实习后对其实施考试,其中试验组的理论成绩、操作成绩、整体护理成绩和总成绩,均显著高于对照组, P<0.05比较差异均具有统计学意义。 试验组的手术配合达标率、无菌操作达标率和应急处理达标率,均显著高于对照组,P<0.05比较差异均具有统计学意义。 试验组实习生对自己所接受的护理带教法评价满意度,显著高于对照组,P<0.05比较差异具有统计学意义。 结论:临床路径式教学法能够显著提高手术室护理带教教学质量,提高护理实习生的学习成绩和护理能力,并提高其对教学法评价的满意度。
简介:
简介:摘要:本文主要是针对肝胆胰外科护理实习生研究分析视频反馈教学法的作用。方法:随机选择在我院进行实习的本科生 90 例作为研究对象, 45 例实习生作为试验组,另外 45 例实习生作为对照组。对照组实习生选择理论与操作相结合的教学方法,试验组实习生采用视频反馈教学法。结果:试验组本科实习生的学习效果 、 实践操作能力以及教学满意程度都比对照组实习生高出很多 (
简介:摘要:目的:分析情景模拟教学法在急诊科心肺复苏培训中的应用效果。方法:在本院 2017年 12月至 2018年 12月间就学的实习学生中选择 56例进行实验,通过计算机随机分组法将急诊科内接受心肺复苏培训实习学生进行随机两组均分,记名为实验组与对照组,单组样本量设置为 28。对照组实施常规的教学方式,实验组实施情景模拟教学法方式,时间为半年。根据两组实习学生的最终考核成绩及合格率进行对比,分析两种教学方式的具体效果。结果:在实验结果中,实验组学员的各项考核结果(理论知识、操作技能、医疗质量)数据对比分析优于对照组学员,数据差异显著( P< 0.05)。且合格率高达 96.43%,对照组的合格率为 75.00%,数据差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论:将情景模拟教学法应用于急诊科心肺复苏培训中,效果明显优于常规教学,不仅有助于提升医疗质量,还能提高合格率,是一种有效的教学方式,值得在临床上大力推广。