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12 个结果
  • 简介:研究了互信息配准原理及其计算方法,然后用互信息作为图像配准的判据对实际医学图像进行了配准实验,取得了满意的结果。

  • 标签: 医学图像 图像配准 互信息
  • 简介:本文根据实验上的微小偏差准则和试验中的最小可分辨时间来确定单摆作谐振动时的最大摆角.

  • 标签: 单撰 谐振动 周期
  • 简介:分析了衰减透射法测量脉冲γ射线能谱的原理,理论模拟了衰减透射法能谱探测过程,使用期望最大法对模拟结果进行了能谱重建,分析了重建初始谱及测量噪声对解谱结果的影响。结果表明,期望最大法能较好地解出基于衰减透射数据的脉冲γ能谱;测量噪声水平在1%以内,算法具有较强的鲁棒性。

  • 标签: 期望最大法 脉冲γ射线 能谱重建
  • 简介:本文主要介绍了试题库计算机管理系统中试卷自动生成技术的一种新算法,根据该算法编制的试卷自动生成系统已经在大学物理实验试题库计算机系统中实现。

  • 标签: 数据库 数据自动组织 算法 试题库计算机系统
  • 简介:素质教育是指以提高学生各方面素质为目标的教育模式,它要面向全体学生,使全体学生得到全面发展的教育。而在目前农村的初中物理教育教学中,存在着一定数量的物理学困生,如何成功实现学困生有效地转化,是我们物理教师渴望解决的难题。造成农村初中物理学困生的原因是多方面的,有客观的物理学科特点,还有学校、社会、家庭等等因素,也有学生主观的学习习惯及学习动机等因素,针对相应的因素提出相应的对策,通过教师有效针对性的教育教学策略,学困生是可以转化的。

  • 标签: 物理学困生 成因 转化策略
  • 简介:本文从教师对课堂生成的三个细节的处理上分析了“教师本位”理念在教师头脑中的根深蒂同.指出必须真正转变观念,才能真正做到“以学生发展为本”.

  • 标签: 课堂生成 细节 教师本位 学生发展为本
  • 简介:本文以研究铅球运动为例,介绍几种研究抛射体运动的最大射程的思路方法,以期让学生从多方面获得对抛射体运动的充分认识,同时向学生介绍MathCAD的应用功能,更好地为物理学研究所用。

  • 标签: 最大射程 抛射角 MATHCAD
  • 简介:大学物理实验是学生进入大学后受到系统的实验方法和实验技能训练的开端,学生物理实验成绩的评定方法具有重要的导学作用,惠州学院物理实验室根据学校实际情况对学生成绩的评定方法进行改革,引入新的考核指标,使得学生在掌握物理实验的基本知识、基本方法和基本技能的同时增强责任心,提高安全意识,规范实验操作行为,形成良好的行为习惯,促进学生的科学实验能力和职业素质的培养。

  • 标签: 大学物理实验 成绩评定方法 改革
  • 简介:课堂生成问题,是在教学中,教师的预设和学生活动相互撞击而产生的火花,是围绕着以学生为主体进行教学,充分发挥学生的主观能动性的产物.新课程理念要求教育应为了每一位学生的全面发展,提供可能,课堂教学应把“关注学生”作为重点,其中,包括关注学生在课堂上的生师互动、自主学习,同伴合作学习中的参与热情、情感体验和探究思考等等,教学中,即要关注学生是怎样“学”的,又要强调“以学论教、教为了促进学”.

  • 标签: 物理课堂教学 生成性 学生活动 主观能动性 课程理念 自主学习
  • 简介:教学是一个动态生成的过程,是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.课堂中许多教师无法预约的生成性资源.正是学生参与到学习活动中积极思考的结果.对于这种生成性资源,教师倘若为了完成教学目标或者赶进度而故意回避,甚至排斥和压制的话,那对学生的学习积极性是一个很大的打击.如果教师能够合理地利用课堂生成性资源,巧妙地加以引导,那么,学生会认为自己的价值得到了肯定.在课堂上将“投桃报李”,思绪飞扬,促进师生积极互动,产生出创造的火花,在有限的时间里拓展无限的发展空间.本文从课前备课、课中实施、课后反思,对新课程标准下物理的“生成性”教学进行了粗浅的探索.

  • 标签: 预设 生成 反思
  • 简介:“碎片化”教学往往让学生只见树木不见森林。学生在这种情况下学习没有自主,很难创新,也没有个性。本文从初中物理课程引入、章节教学设计、课堂教学设计及作业试题设计对物理教学从“碎片化”向“整体化”转化进行思考。

  • 标签: 初中物理 “碎片化”教学 “整体化”教学