简介：我们中学生,特别是初中生,还是以写记叙文为主。如何才能写出漂亮的记叙文呢？有以下一些技法易学易用。一、欲扬先抑法请看中考满分文《陌生人的善意》片段：……我和妈妈……搭了一辆出租车前往。司机……有些胖……他几乎是窝在座位里,像一只慵懒的胖猫,有些邋遢…………妈妈的手机响了……她接通电话,大声笑道：＂来啦!在路上!＂……不一会儿,

简介：小学生初试记叙文写作,必然会遇到很多写作问题,如扣题不够严密、中心不够突出、内容不够充实、层次不够分明、语言不够生动、情感不够丰富等。教师应该引导学生积累素材、开展仿写、抒发真情和自我修改,帮助小学生循序渐进地提高记叙文写作水平。

简介：材料作文是高中学生在写作的过程中经常会遇到的,除了写成议论文,写成记叙文也是不错的选择。教师可以引导学生掌握借助经典、塑造人物、设定线索和巧用借用象征意义等方法,让记叙文和材料融为一体,写出精华之作。

简介：'文似看山不喜平',文章的情节宜曲不宜直,只有让情节变得跌宕起伏,才能更好地吸引读者的眼光。在初中记叙文体写作教学中,教师应该让学生掀起笔下波澜,通过巧妙地使用误会、设置悬念、运用逆转情节和巧合等,让文章变得更加生动,更加具有吸引力。

简介：不管在哪种文体的写作中，素材的积累都非常重要。来源于社会生活的、文学作品中的甚至民间传说里的各种素材都可以诱发我们的写作灵感。本文举了两个例子，一篇是作者因受欧·亨利的《最后一片叶子》中的经典故事的触动而构思成文的，另一篇习作是作者对生活中一种奇怪而又极富意味的自然现象产生兴趣并展开联想完成的。这两个例子会对学生写作记叙文有一些启发。

简介：记叙文最大的特点是通过具体的人物、事件和景物描写来传达文章的主旨以及作者的情感,让读者能够感同身受。情感在记叙文中的贯穿一定是自始至终,一环扣一环的,每一句话、每一个人物、每一个景物和每一件事情都一定是跟文章的主题息息相关的。笔者拟从景物描写、人物刻画、言辞质朴等方面探究如何贯穿情感,才能让记叙文更加引人入胜。

简介：在记叙文中少不了要写景状物,为了让学生掌握更扎实的写作技能,教师要采取各种方式对其进行指导。首先要指导学生学会观察事物,尝试抓住事物的特点;其次要了解写作顺序,展现出层次性;还要让学生明白如何采用虚实结合的方法变换视角进行描写;最后要让学生明白不能单纯写景状物,而要采用借景抒情和咏物言志的方法。

简介：本文从古典小说行文的特点出发,结合具体的课例,站在学生立场的写作教学,让学生从诸多方法中抽离出来,着眼于如何将故事主角所遇困难逐层升级,打开写作时'想'这个总开关,以期对学生起到实实在在的引导作用。

简介：初中语文写作教学要让学生在写作中养成积极的人生观、价值观,写出年轻人的朝气。具体策略包括:让学生从生活中提炼材料,尝试描绘亲情;让学生学会敬畏生命,并将此情感融入作文中;在构思作文的时候要多展现阳光心态,写格调高雅的文章;在分析问题的时候尝试用辩证的眼光来看待事物,提高文章的逻辑性。

简介：记叙文的优势就在人物的情感，所以考生的功夫一定要下在怎样表现人物身上的真挚情感。建议考生多用修辞手法。修辞手法就是情感的放大器，就是催化剂，一定要多用。作文的语言也要“逗”一些。建议同学们可以刻意用一些夸张的、非常态的语言。“网络流行语、影视剧对白、流行歌词”等都是非常态的书面语言，可以适当穿插。

简介：在高考的诸多文体中,与动辄空发一番议论的议论文,或者是“脚踩西瓜皮,滑到哪是哪”的“形散神也散”的散文相比,记叙文这一文体备受阅卷老师的青睐。记叙文写作应避免平铺直叙地记“流水账”,需要在“事”“人”“情”三个字上下功夫,即全面掌握“故事”“人物”与“情感”等核心三要素。

简介：写景作文,就是尝试用生动的语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来抒发作者思想感情的过程。由此可见,写景作文教学是小学语文教学的重点和难点,本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文的三个关键。

简介：读高一学生的记叙文,既读不到生动的形象,也读不到真正的感情。如何指导学生写出形象鲜明、真情流淌的记叙文呢？在诗歌教学中,那传承千年的中国古典诗论,给了我们灵感。一、“诗缘情”启示我们：记叙文写作应强调真情实感我国诗歌发展的早期,“诗言志”的主张占据了统治地位,强调诗歌“讽喻教化”的社会功用,重视其工具性。“诗言志”出自《尚书·尧典》：“诗言志,歌永言,声依水,律和声。”被朱自清先生称为中国诗论的“开山纲领”。因为孔子的推崇。这种强调诗歌“讽喻教化”的工具性的诗论，在中国影响深远。

简介：高尔基认为'写人物要多行动少说'。可见动作描写在写作中扮演着重要的角色。成功的动作描写能够很好地体现人物的性格、气质,为文章增色。而七年级学生作文中的人物动作描写常存在粗制滥造、随意应付等问题。如何教会学生运用生动贴切的动作描写刻画人物,笔者进行了专题作文课,从观察、选词、用词、修辞、多角度描写等方面对学生进行引导与训练,意在让学生在训练中养成对笔下人物精雕细琢的好习惯,让人物活灵活现地烙印在在读者的记忆里。

简介：写作的核心素养包括很多方面,语言符号的准确运用、审美修养、文学素养等,都是其组成部分。小学生对于身边的事物都充满好奇,教师可以在真实、个性、情韵和哲理等层面,引导他们感受自然、体悟生命,尝试用笔墨写下内心真实的情感,提高语文核心素养。

简介：针对初中记叙类作文开头的写作指导,初中语文教师先以初中语文教材中名家名篇的开头为学习范本,然后指导学生学习写记叙文的开头,提升写作能力。

简介：当笔者看到莫言先生长篇小说《丰乳肥臀》如下章节时，震撼，悲凉，感动，心酸，崇敬，痛心——心潮起伏时。早已泪如泉涌了。八姐被母亲的呕吐声折磨着，你低声抽泣着，——你听到那些粮食扑簌簌扑簌簌落水的声响，清脆不悦耳，如同一枪铁沙子打在一只红皮大萝卜上。八姐的心就是一只红皮大萝卜。母亲第一次呕吐粮食时，八姐你还以为母亲病了呢。

简介：一、何来三个“六要素说”有人会问：记叙性文章、材料何来三个“六要素说”？