简介：本文在总结依法治国、权力制约、权利保障、公平正义等法治思维的基础上,将法治思维的方式运用到反腐败斗争活动之中,阐述了不同的法治反腐的关键方向和具体的路线,以期能为我国探索法治反腐的路径选择提供理论参考。

简介：职校教师专业发展不是单因素作用的结果，而是多重维度相互作用、合力所致，即个体、组织、职业与学生四维合一、良性运行的综合表征。教师个体自主性的发挥是其专业发展的核心之维；组织赋权及内部合作是其专业发展保证与促进之维；职业需求是其专业发展的依据与现实之维；学生发展是其专业发展的缘起与归宿之维。

简介：习近平政绩观以人民为中心的基点维度、创造显绩的目标维度、保持潜绩的前瞻维度和树立榜样的实践维度为四重维度,包含＂功成不必在我＂的境界和＂建功必须有我＂的担当,书写无愧于时代和人民的满意答卷。

简介：本文对Java对象的初始化进行了研究，从程序运行、字节码文件反编译和内存分配三个维度分析了Java对象的初始化过程．同时也揭示了类继承在对象初始化过程中的作用。

简介：通过选取5份焦虑量对我校大学生英语学习焦虑多维度进行全面分析,主要包括英语课堂、听、说、读、写五个维度的调查研究。通过本文系统的分析与总结可知,学生总体与各维度焦虑以中等状态为主,焦虑值从课堂到口语、听力、写作、阅读呈依次递减,其中阅读焦虑明显低于其他四个维度,课堂焦虑明显高于其他四个维度。旨在通过本研究为大学生英语学习提供更多可靠参考依据,依据学生多维度焦虑值的不同情况,制定针对性的教学方法,提高课堂整体教学效率。

简介：《神圣家族》为全面阐述唯物史观奠定了基础,也是马克思主义群众史观的理论原点。按照马克思的观点,唯物史观就是现实的人及其历史发展的科学,它以物质的生产力和生产方式与现实的人的生产实践和革命斗争(阶级斗争)为双重历史动源,就其主体性维度来说,就是现实的人一人民群众创造历史并在这种实践活动中实现人的发展。人民群众创造历史在革命视域下表现为阶级斗争的力量,在发展视域下表现为通过追求自己利益的活动创造历史.

简介：作为一种立足于社会生活事实真实基础上的文学样式，报告文学承载着厚重的社会内容，而且已经通过大量优秀的作品对社会产生了明显的影响，但比之上世纪末的繁荣局面，目前报告文学在更加广阔的创作空间里还有很大的不足，这既有作者创作方面的原因，也有着社会环境的因素的影响。

简介：《西游记》作为一部神话小说，与现实、特别是与明代现实有没有关系？若说有关系，又有着何等的关系？这是研究者和读者都关心的问题，也是有很不一致的观点，并且还需要深入讨论的问题。约略而言，清人的评论大都强调《西游记》是谈禅、讲道、收放逸之心的“证道”书，是一部教人反本还元，尽性复初的“心经”，割断了它与现实的联系。

简介：本文以中介语理论为切入点,探讨了大学英文写作的现状及存在的问题;结合对中介语的特点、影响中介语系统的因素及中介语形成过程认知特点的分析,提出在写作教学中,加强元认知策略意识的培养、建立科学的写作理念以及形成有效的作文评价体系是改进写作教学质量,提高学生写作能力的关键。

简介：在沙滩画个圆圈，属于我俩安逸世界，不用和别人连线；我不管你来自深渊，也不在乎身上鳞片，爱情能超越一切。

简介：每一个人在工作、生活、学习中时常会碰到一个令人不明白的问题:理想与现实情况的差别。小到个人,大到国家都会存在这个问题。历史的经验证明:人们只有将远大的理想目标与现实的努力结合在一起,才会给事业的发展带来永不枯竭的动力。这其中人们对理想的执着追求和脚踏实地的求实态度起了关键的作用。所谓

简介：基于问题的学习（Problem-BasedLearning，简称PBL）是将学习活动“抛锚”在具体的问题情境中的以学生为中心的一种教学方法，也是一种符合建构主义教学原则的教学模式。与其他问题教学相比，PBL有着不同的内涵。由于受文化背景、教育资源等因素的影响和制约，在我国教育环境中实施PBL，要综合考虑到学科知识的系统性与PBL知识的随机性、教学资源的局限性与PBL教学内容的灵活性、传统课程问题的良性结构与PBL问题的劣构性之间的关系。

简介：知识生产是高等教育机构的一项基本职能,然而广播电视大学无论在学术知识的生产上还是在教学知识生产上都存在一定问题。分析信息时代的知识生产特征,可以明确广播电视大学知识生产的方向,在从广播电视大学向开放大学的转型中,开放大学应在继承传统优势的基础上加强内外合作,关注知识生产的特色。

简介：儒家思想可以说中华文化的一个包含丰富信息片段的“文化基因”．这种文化基因既是文化传承过程中的一个纽带，又是一个载体，这个包含文化思想的基因片段在历代任何一个时代展现出来都是一幅当时的中国文化的图景．用文化基因的观点来探悉儒家文化传承发展态势中的现象和问题，可以对儒家文化传承进行深层次的解读．

简介：阎尔梅是我国明清之际现实主义诗歌流派的杰出代表,他的大量的现实主义的诗文创作,具有较高的思想意义和美学价值,确立了在我国文学史上的地位.

简介：在叙述虚拟现实本质的基础上，着重从虚拟现实系统输入、输出和心理体验三个方面进行了沉浸问题的探讨分析．并提出有关虚拟现实“沉浸”问题的不同见解。

简介：增强现实（AR）是虚拟现实（VR）技术的延伸。基于增强现实的交互手段给教育者提供了新的方式表达给学习对象,也用最贴近自然的交互方式为学习者搭建一个自主探索的空间。增强现实技术具有五方面的特性,它在教育中的应用潜力主要体现在：抽象的学习内容可视化、形象化;支持泛在环境下的情境式学习;提升学习者的存在感、直觉和专注度;使用自然方式交互学习对象;传统学习与新型学习相结合。增强现实技术的教育应用涵盖着课堂学习（学科分类）和课外非正式学习,目前在国内外的教育中已经有了不少实践,并初步形成了基于角色扮演、基于位置和基于任务的三类增强现实学习环境教学方式。当然,增强现实技术教育应用也还面临着一些挑战和发展机遇。

简介：虚拟现实是近年发展起来的一项新技术，目前已广泛地应用于许多领域。简述虚拟现实技术的基本特征和发展应用，介绍VR计算机系统主要考虑的视觉通道的要求和虚拟现实和视觉显示的基本知识，详细分析视觉显示表面和辅助光学系统及相关产品。

简介：民族精神教育在本质上是一种认同教育,引导学生自觉传承中国精神、形成稳固的国家认同是高校民族精神教育的价值旨归。民族精神与国家认同的本质共通,使国家认同成为民族精神教育的重要维度与理论根基,任何民族精神都带有该民族所依附国家的国民特色与国家特征,具有极强的国家蕴意。将国家认同作为民族精神教育的理论视域,民族精神教育的核心主题从本质上是对国家认同构成要素的集中强调。反思全球化时代跨国家认同与次国家认同对国家认同的双向夹击,能够有效地回应民族精神教育所面临的时代背景和现实发展。

简介：自20世纪80年代，隐喻不仅是一种修辞，更是一种认知现象。本研究结合认知学，对英汉语空间隐喻维度下“前”与“后”的隐喻拓展所投射到的时间域、状态域和社会地位等方面展开对比研究，发现英、汉两民族之间就空间隐喻所投射到的上述域之间存在诸多异同．特别是时间域所体现的不同认知模式。准确把握这些异同，特别是时间隐喻的差异能够有助于更好地了解英、汉两族人民在空间隐喻下对“前”与“后”的时闻隐喻拓展之差异，提高驾驭“前”和“后”的时间隐喻差异的能力．从而更好地指导翻译工作和开展外语教学活动。