简介：学习品质的培养不能跟幼儿行为习惯，生活习惯培养割裂开来，而是应该渗透在幼儿学习、生活的方方面面。于是，我们从幼儿自我服务能力的培养入手，通过家园合作的方式创设丰富的教育环境，在幼儿一日生活中对小班幼儿进行自我服务能力的培养，在此过程中逐步帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：青年学生思想品质的形成和发展,主要是外部教育和自我教育共同作用的结果。教育者的教育在群体品质风尚的形成过程中,是群体内因中的主导方面,始终起着主导作用。但在个人的思想品德的形成过程中,教育者的作用,仅仅是外因中的重要因素,它必须通过受教育者的内因才能起作用。受教育者接受某

简介：自我沟通能力作为一个人生存与发展的基本技能,在当代社会显得尤为重要。文章以当代大学生为研究对象,在阐述培养大学生自我沟通能力重要性的基础上,分析了当代大学生自我沟通能力现状及影响因素,最后从大学生个人、家庭及学校三个方面提出了提升大学生自我沟通能力的实现途径。

简介：设计类学生“自我课题”的研究能力是大学教育中理应培养的重要技能。当下的时代语境中，在现有沟通媒介的基础上，高校教师应引导他们在大学期间选择一定的研究方向，来尝试探索和研究问题，以扩展自我学习能力和技巧。在课题设立、发展以及回馈总结的整个过程中，要培养学生的自学能力和设计管理能力。在发展创意概念的过程中，要注重美学的、技术的、专业的和个性的创造表达能力，同时建立理论和实践的互通渠道。长远来看，这是设计类学生不断自我提升的必经之路。

简介：

简介：导游服务是指导游人员代表委派的旅行社，接待或陪同游客旅行、游览，按照组团合同或约定的内容和标准向其提供的旅游接待服务。导游服务质量不仅取决于导游人员的常规性服务更取决于心理服务或情绪性服务。导游应从道德修养、礼仪细节、知识积累、导游技能、习惯养成等方面提升服务质量。

简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：

简介：研究生群体具有复杂性、多样性、知识性、可塑性，如何促进研究生成长成才是关系到国家与民族未来的重大问题。自我导向学习是研究生成长成才有效途径，在自我导向学习过程中，要内外结合，做到自我导向与他人导向的统一，培养批判性思维，激发学习动机，创新自我导向学习的模式。良好的环境是研究生成长成才的外部条件，学校要在课程设置、教学方法使用、学术氛固的营造、因材施教、社会实践活动机会的创造等方面进行相应的改善，创新培养模式，改善培养条件，优化自我导向学习环境，促进研究生能力的提升，促进研究生的成长成才。

简介：

简介：从以往在一个固定的场所，招聘人员与求职者均需到场的招聘会的传统形式，到现在通过微博、微信、各种招聘网站的虚拟招聘方式．科技带来的越来越多的求职方式的变革，形成了形形色色的招聘方式，甚至于面试都可以在线上完成。但是，虽然形式干变万化，在求职过程中，最核心的不是形式的变化而是招聘内容。求职者求职的主要考核方式：笔试＋面试还是基本不变的，需要求职者具备强有力的专业能力方面的核心竞争力，以及各方面的综合素质，从这两个方面考察求职者。这也是赢得offer的最关键的因素。

简介：立足于网络信息数字化时代大学生的自我调控能力及其局限、对数字化时代网络信息导航对培养读者自我调控能力的作用、网络信息导航引导读者自我调控能力健康发展的立足点、着力点、网络信息数字化时代大学生读者自我调控能力的教育培养的措施,进行了有针对性的探讨.

简介：学生的自我评价指的是在没有对评价活动的结果进行外部监督的情况下，对自己的活动进行评价的过程。让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科学的学习方法养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。

简介：作为时代弄潮儿的大学生，其在学业、生活中的自控能力可以说与国家的发展息息相关。然而，随着时代的进步，不同人格特质的大学生在自控能力上显示出了明显的不同。本文采用问卷调查的方式，对不同人格特征的大学生在自控能力上的表现做了关系研究，得出以下结论：①大学生学生干部的自控能力得分显著高于非学生干部，即学生干部自控能力显著强于非学生干部；②独生子女中自控能力显著高于非独生子女的自控能力；③越外向的大学生的自控能力就越高，反之自控力越低；④大学生被试在精神质上与自我觉醒呈显著负相关，与自我评估和自我矫正呈显著的正相关；⑤越外向的大学生的自我觉醒、自我规划、自我执行、自我评估、自我激励和自我矫正的意识越强；⑥在神经质方面，被试的得分与自我执行和自我矫正呈负相关；⑦内向稳定型学生在自我规划、自我执行、自我评估、自我激励和自我矫正方面的能力均低于外向稳定性和外向不稳定型学生；⑧内向不稳定学生在自我规划、自我激励和自我矫正方面能力低于外向稳定性和外向不稳定型学生。

简介：20世纪80年代随着认知心理学的兴起，心理学家对自我概念的研究给予了广泛的关注。人类自我概念的最初发展是基于婴儿早期的自我认知的发展，而众多学者对婴儿自我认知的系列研究为我们描述了婴儿从主观自我察觉到客观自我察觉，最后发展出象征的自我察觉的发展过程。这些研究依赖于婴儿研究方法的进步，同时其研究成果也为自我概念最初发展的研究提出了新的挑战。

简介：本文立足于地方高职院校服务于区域经济发展的需要,针对社会服务能力构建出包括1个一级指标,6个二级指标,22个三级指标的指标体系,以期为地方高职院校社会服务能力评价提供理论依据。

简介：本文介绍了深圳信息职业技术学院获得第六届高等教育国家级教学优秀成果二等奖项目的基本情况，包括项目研究的主要问题与目标，项目的内容与成果，项目的特色与创新以及推广应用与社会反响等。

简介：小紫是我做家教时认识的一个学生,人很活泼聪明。除了和她那个年龄段的孩子一样有些懒惰,她最大的毛病就是总是否定自己。初次见面的时候,她的数学只有六七十分的成绩,我看了她的卷子,觉得她有很大的提升空间。那个时候我就问她:“你觉得你下次可以考多少分?”她支支吾吾了半天之后,不好意思地开口跟我说:“七十分。”我知道她肯定不止这样的水平,问道:“没有信心考八十分吗?”她连忙摆摆手跟我说:“不行,不行,我做不到的。”从那之后,每次见面我都会告诉她:“我对你的要求是九十分。”

简介：(一)小紫是我做家教时认识的一个学生,人很活泼聪明。除了和她那个年龄段的孩子一样有些懒惰,她最大的毛病就是总是否定自己。初次见面的时候,她的数学只有六七十分的成绩,我看了她的卷子,觉得她有很大的提升空间。那个时候我就问她:“你觉得你下次可以考多少分?”她支支吾吾了半天之后,不好意思地开口跟我说:“七十分。”我知道她肯定不止这样的水平,问道:“没有信心考八十分吗?”她连忙摆摆手跟我说:“不行,不行,我做不到的。”从那之后,每次见面我都会告诉她:“我对你的要求是九十分。”