简介：梦想了很久，终于来到了台湾。这里确实是一个需要花时间细细体味的地方。许多的美景和美食，许多亲切善良的人们，清淡又宁静的生活。而最值得品味的还是台湾的乡村，和我从前在电影中看到过的一样，纯粹的质朴，充满自然的乡野气息，是熟悉又陌生的感觉。

简介：随着大陆和台湾的交流日益增多．时髦用语越来越趋同．台湾人也喜欢使用大陆流行语。

简介：台湾，祖国的宝岛。今年9月之时，我有幸来到了这个美丽的地方，并见到了自己的偶像——岛田庄司。

简介：恒春半岛，位于台湾省最南部，三面环海。除青山碧海珊瑚礁的美景外，半岛上独特又可爱的生灵也吸引了无数自然爱好者.

简介：近年来，随着经济的发展及妇女受教育程度的提高，台湾的人口出生率逐渐降低，少子化倾向日益严重。和大陆的情形相似，台湾的许多孩子也表现得越来越自私、冷漠。看到这种现状，台湾幼教界许多有识之土认为，对幼儿进行感恩教育已迫在眉睫。受这一观点影响，许多幼儿教师都把让幼儿学会感恩当成自己的使命。在台访问期间，许多幼稚园的感恩教育给我留下了深刻的印象，

简介：这套卷子是台湾某中学三年级国文科单元测试题。台湾的国中三年级，相当于内地的初中三年级．国文科则相当于咱们的语文课。

简介：儿时就对台湾有着一种特殊的情缘。在那个物质贫乏的年代，馋嘴的我们会突然收到奶奶在台湾的姐妹辗转香港寄来的精致点心。那精美的铁盒，那诱人的香，以及奶奶讲述的台湾故事，这一切都成了“台湾”的代名词，嵌入儿时单纯的头脑中，成为深刻的印记，对台湾的向往之情也从幼小的心灵中萌生。四十年后，我终于有幸随浙江省学前教育考察团踏上了赴宝岛台湾之途，真实地感受了台湾的人文，

简介：一旦对台湾地区的推理小说发展稍加关注，我们便会发现有一位叫“冷言”的作家很特别。这里的“特别”主要有两层含义：首先是表面上的，“冷言”毋庸置疑是一个怎么看都觉得奇特的笔名，作为“冷言冷语”的前半部分，“冷言”本身有着中性偏贬义的色彩，而“冷”字又多少予人以难以亲近的冷静淡漠况味，

简介：年度书单依旧以“版权页出版日期”为主，亦即2009年1月至12月的推理出版品都是评选对象。

简介：2012年10月，我们去陕西省渭南市的一所农村小学捐赠图书。很惊讶地发现在这所农村小学的校园内．见不着一张随地丢弃的废纸或塑料瓶等垃圾．校园一角还放置有一只大缸．专门供丢弃可做资源回收的塑料瓶、铁罐、玻璃瓶、塑料袋等。与校长做交流后才知道．该校师生维护校园环境整洁与做垃圾分类环保习惯的养成，是源自数月前，接受到来校做支教的台湾大学生的教导。

简介：台湾幼儿园教师资格认证制度在其发展过程中积累了丰富的理论与实践经验，但其发展仍存在一定的问题与挑战。当前大陆正经历幼儿园教师资格认证制度改革，大陆与台湾有着相似的社会文化背景，我们可以从中汲取精华并合理借鉴，推动大陆地区幼儿园教师资格认证制度的建设与发展。

简介：《君伟上小学》是目前唯一一套专为一至六年级的孩子写的幽默儿童小说，有童心的作家俯下身来，专注于观察小学生的快乐与忧愁，写了一群不但有新鲜事、麻烦事，还问题多多、意见多多、怪事多多的小学生成长故事。语言幽默、生动。

简介：质的研究是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。它符合学前教育研究的特点。

简介：你可能早就玩过“土电话”了：用粗棉线(俗称“小线”)栓上两个纸盒．一人对着纸盒讲话，另一人把纸盒贴在耳朵上。就听到了声音。

简介：１９９３年８月以来我和南京市玄武区如意幼儿园合作开展了２至３岁托班儿童教育工作的研究，发现这个年龄段儿童的潜能，探索了一些相应的教育教学规律，建立起托儿教育的课程。托班教育研究的主要目标是让孩子们在托幼机构里过上愉快的集体生活。这里运用的理论和经验是...

简介：“父亲还没有下来吗？”餐桌上，年轻的少女面露愠色。“我们还是再等等吧。”说话的是今晚的客人刘文彬。

简介：在我的案头，已经积起了厚厚的一摞《学前教育研究》，闲时，我总爱读卷首语：“带着爱，站在一旁，用心去关注他……”“教育研究不外于两大课题：一是教什么，二是怎么教……”“一想到我们是在干教育事业，我们在培养人，该对好多好多好多儿童的发展负责，我们就应该感到很紧张……”……

简介：班级是当前我们开展学校教育最基本的单元,也是教师和学生学习、活动最基本的组织,做好班级管理技能给学生创造一个良好的学习环境,为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础,又能够营造一个良好的校园环境,对于校园的建设和发展有着重要的意义,在本文中笔者结合自己的工作经验主要分析了当前班级管理中存在的一些问题以及怎样才能更好地进行班级管理。

简介：

简介：在日本。“研究课”是教师专业发展的重要形式。日本的研究课跟中国的“公开课”“教研课”有些类似，每个教师每隔一段时间都要与同事合作准备一堂尽可能好的课，以展示实现某个目标（比如让学生成为积极的问题解决者，或让学生相互学习）的教学策略。授课时，有其他教师观摩，整个授课过程通过各种方式记录下来，比如录音、录像、文字记录，以及对某个要点的观察记录（如，有多少学生主动提出了自己的观点）等。