简介：在考纲中圈定了19个实验，力学实验共8个，其中研究匀速直线运动、平抛物体的运动、验证动量守恒定律、验证机械能守恒定律四个热点实验，从操作层面上看都要分析留在纸带或坐标纸上的痕迹：从知识和能力的角度看有递进的关系；从运动的角度都涉及典型的直线运动（匀变速曲线可以通过分解为两个不同方向的直线运动）．鉴于此，在复习中我们更有理由抽象出本质的东西，

简介：调查发现，大多数学生无法正确、熟练地书写电极反应式，原因是没有理解基本原理，没有掌握正确的书写方法。有的老师要求先写原电池（或电解池）总反应式，用“减法”得到正极或负极（阳极或阴极）的电极反应式。这是死板的方法，教给学生的是解题的“套路”，学生容易受误导。“守恒法”以理解原理为切入点，步骤清楚，便于掌握。

简介：一个宏观物理变化过程，总会伴随着能量的转移或转化；而能量的转移或转化过程，都是通过做功来实现的；做功的过程必然与物体的受力和运动过程联系在一起。

简介：假设宇宙中的恒星就像你家里的灯泡一样,可以由总电闸一闸拉灭。啪——（请想象一只看不见的“宇宙黑手”拉灭了总闸），所有的恒星都停止发光发热——包括我们熟悉的太阳。那么，地球会怎样？一片漆黑，冷到极致，所有生命就此终结，包括人类。

简介：这或许会让你觉得自己浑身上下都是插座——只要随便接上插头,你身上散发的能量就可以为手机充电,为游戏机提供电能……别怀疑!也别动!接下来,我要以近乎抠门的科技,抓住正从你身上流失的电能!

简介：

简介：短跑速度训练常常需要的是重复跑练习,尽管这些大强度的训练往往只持续短短数秒钟,但其恢复时间却会持续60秒至几分钟不等.对于短跑教练而言,重要的实际问题便是短距离的重复跑是如何受有限恢复时间的影响.就此,在分析短跑中能量供给情况的基础上,提出选择最适宜的休息间歇,有效地刺激磷酸原供能系统,能最大限度地提高人体ATP-CP供能能力,使短跑成绩得到提高.

简介：

简介：一、知识链接1．阿伏加德罗定律的实质是“三同”定“一同”，即同温同压下．同体积的气体含有相同的分子数，它可以由气态方程(PV=nRT)推导出，适用于单一气体，也适用于混合气体。

简介：

简介：摘要班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要做一个出色、成功的，传递正能量的班主任，必须要有爱心、耐心和责任心。作为班主任，要为学生们量体裁衣，一把钥匙开一把锁。

简介：物理高考复习的重点之一是力学，在力学复习中，学生对于万有引力定律及其应用感觉最困难、不易掌握，觉得公式太多，解题时不知该用什么。很多复习资料中给出了大量的所谓二级、三级的规律，更让学生无所适从。

简介：一、精心选题选题要充分体现编者的理解、思考和设计意图。所选试题不仅仅是为了考查学生对物理概念和物理规律的理解和掌握隋况，更重要的是能够引导他们进行深入的思考和分析问题，从而获得新知识、提高综合能力。选题应注意的几个方面：

简介：一、两个关系的基本内涵力和运动之间是什么关系呢?用一句话概括,即力决定的是物体的加速度,力和加速度是瞬时对应关系,力和速度之间没有直接的因果关系,这是牛顿定律所揭露的力和运动之间的关系.看似简单的关系,但是,在分析和解决问题时能自觉的运用这个关系,需要深刻地理解这句话的涵义.做功和能量变化之间是什么

简介：【摘要】APOS理论是一种建构主义个体数学学习理论，该理论认为学生学习数学概念是要进行心理建构的，此建构要经历以操作或活动（Action）阶段、过程（Process）阶段、对象（Object）阶段、图式（Schema）四个阶段。本文以《运算定律》为例，以实际教学中存在的问题为抓手，探析从活动、过程、对象、图式四个阶段设计合理有效的教学活动，提高运算定律概念教学的有效性。