简介：　　[摘 要]“问题驱动”是初中化学教学的重要策略。借助于情境性问题、结构性问题和闪回性问题，可以驱动学生的化学思维，引导学生进行深度的化学探究。以问题为核心、为载体、为动力引擎，能提高教师的化学教学效能，提升学生的化学学科核心素养。

简介：大数据的力量正在积极地影响着社会,改变着人们的生活、工作和思维方式。当前教育领域的大数据正在形成,教育大数据与传统意义上的教育数据和其他领域的大数据有着不一样的特征,这些特征必将引导教育者和被教育者的思维发生变化,从而驱动教育领域进行变革与发展。以信息采集、数据分析作为其基本实现手段的教育评估也必将受到重要影响。本文通过对教育大数据的来源和特征进行分析,根据大数据对教育评估的影响,对大数据驱动下教育评估的主要特征进行研究,以期为更好地适应大数据时代而开展教育评估研究提供参考。

简介：摘要EDA课程教学当前的目前的现状、问题以及教学技术改革，是目前我国EDA教学过程中所必须要思考的课题。这门专业课程作为集合电子信息工程、通信工程与计算机科学与技术等知识的交叉性课程，对于学生专业技能的养成意义重大，而实践则是促进学生能力发展的驱动力，文章主要针对实践驱动的EDA教学改革展开思考，以确保学科教学目标的达成。

简介：

简介：新课标强调以“人的发展为本”，认为课堂教学不是简单的学习知识的过程，它是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。作为教师，应该尊重学生在自主学习过程中的经历和体验，用心关注学生学习活动中的现实，并根据学生的学情灵活采取有效策略，实施适时、适人、合情、合理的引导，才能充分发挥学生的潜能，创造出充满活力与智慧的课堂。那么，在课堂中如何根据学生的动态，实施有效的引导呢？

简介：摘要：伴随着如今教育体制的改革，我国教育部门积极推进教学的创新手法，也正因为如此很多新型的教学模式在教育改革的推进之下应运而生，很多教学科目都出现了新的教学模式，而根据最近今年以来的实践调查显示，任务性驱动法在乒乓球教学中有这个很积极的推进作用，不仅可以提升教学的质量，在某种程度上还提升了学生的兴趣。本篇文章就任务型驱动法在中专职业学院乒乓球教学课堂中的应用进行系统的分析，并在此基础之上，说出自己的意见进而看法，希望能够为其教学提供帮助。

简介：以高分子材料与工程专业双语课＂高分子材料科学技术概论＂的教学实践为例,探索了＂任务驱动教学法＂在双语教学中的应用。根据专业特点及课程教学大纲的目的要求,对驱动任务的制定和分析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问题进行了解析,为＂任务驱动教学法＂在大学专业课程教学实践中的进一步拓展应用提供了依据。

简介：摘要：素养落地、关键能力培养的新一轮课程改革要求教师转变教学方式，引领学生改变学生学习方式，教学的宗旨在于立德树人，培养学生适应未来需要的品质和能力，对于小学英语学科而言，要着力培养学生英语学科学习兴趣以及积极的学习态度，指导学生英语学习的基本方法。运用学习任务的完成驱动小学生提高英语学习能力，让小学生体验学习成功的愉悦，为小学生今后进一步成长奠定基础。

简介：摘要：高中物理小组合作学习中存在的问题主要有以下三个：第一，小组合作学习机会少。高中物理教师往往只在讲授的过程中给予学生少许时间进行小组合作学习。比如，教师让学生分组讨论一道习题的解题思路或分组辨析一个概念，学生只得到极少的合作学习机会，无法体验到合作学习的好处。第二，小组合作学习形式有限。在高中物理教学中，小组合作学习形式有限，只会让小组合作学习流于形式。第三，缺乏学习成果展示环节。在高中物理小组合作教学过程中，教师没有留给学生充足展示合作学习成果的时间，取而代之的是教师归纳总结。学习成果展示是学生反思合作过程，形成知识体系的必要过程，对合作学习来说极其重要。教师只有解决这三个问题，才可以使高中物理小组合作学习达成实效。为此，笔者提出了问题驱动的小组合作学习策略。

简介：结合学校管理工作的特点，阐述了学校管理工作应注意的问题，提出了学校静态管理与动态管理的概念，并对两者间的辩证关系进行了论述。

简介：摘要动态生成的课堂是具体、新鲜、生动的、充满智慧、活力和激情。本文试图从动态生成课堂中的弹性预设、主体参与、思维碰撞、情感共鸣、合作互动、科学评价等角度阐述动态生成课堂的实现方式以及形成策略。

简介：摘要现代教育理论强调学生在教学活动中的主动参与，对学生实施主动性、参与式教育。师生互动，让课堂氛围和谐平等；生生互动，让思维能力在共振中激活；情知互促，让智慧负载着情感；教学互动，让课堂教学丰富多彩。教师必须用动态生产的观念，让学生充分参与课堂教学，鼓励引导学生大胆提问，勇于发言，灵活地开展教学活动，使我们的数学课不仅有它的严谨美、结构美、艺术美，而且产生它的动态美。

简介：随着课改的稳步推进，课堂教学已成为师生共同的生命历程，课堂也焕发出生命的活力，具有生命力的课堂总是在动态中生成得更加精彩。但在教学活动中也常常出现诸多意料之外的变数，其实这些变数都是师生在交互活动中的真实体验，也是稍纵即逝的宝贵资源。

简介：所谓任务驱动，即从完成某一“任务”着手，引导学生在完成这一“任务”的过程中发现问题，再通过讨论、讲解或操作等方法使之完成“任务”，从而学会相关的理论和技能。从表面上看，这样的“驱动”并没有问题，但细细分析下来却问题严重：一则什么是学生的“任务”，这个“任务”学生不乐意接受怎么办?二则学生的学习情况参差

简介：摘要在网络新时代的背景下，计算机已经成为了人们家喻户晓的工作，可以应用在生活及工作中，通过计算机基础知识的学习可以增加中职学生对计算机技术的了解与掌握。但是，根据我国现阶段中职计算机教学现状分析，其教学质量停滞不前，究其原因主要是教师受到传统教育理念的影响，其教学方式单一化导致的。通过任务驱动法在计算机基础教学中的应用，可以提高学生的计算机学习兴趣，在任务的驱动下，提高学生的自主学习能力，以其提高中职计算机学生学习能力的提升。

简介：灵动的课堂是不断相遇对话的课堂,以学生问题为载体,以学生有效思维能力提升为核心,以学生成长为根本,在学生发现问题、解决问题的过程中,教师合理引导,在师生、生生多向互动中,促成学生自主归纳、自我提升。

简介：摘要：民族文化不是一下子出现的，是通过长时间的积累，在漫漫的历史发展道路上，以政治、民族历史和地理文化环境下累计产生的。最具活力的舞蹈形式在我们的生活中。本文将以新疆回族舞蹈的特点为切入点，从回族舞蹈的动态形态中找出其价值。在前人研究成果和问卷调查的帮助下，从时代发展的角度，探讨了新疆回族舞蹈的文化性质。

简介：摘要新课标提倡课堂实践教学中要有动态生成的要素，教师教学过程中要随时观察学生动态的生成，智慧应对这些状况，引导学生回归预设的教学环境，增强学生学思结合的能力。

简介：摘要：任务驱动教学法可以通过任务的设定来促进学生思维能力法提高，通过科学的、持续的、多元化的任务驱动，激发学生的学习积极性，提升学习效果。但是现阶段，我国的任务驱动教学法在应用的过程中还存在着很多问题，相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对任务驱动教学法在中职《电子技术基础》中应用策略的研究是很有现实意义的。

简介：摘要信息技术教师需要改变以往的教学方式，进行大胆改革创新，“任务驱动教学法”就是很好的教学方法。