简介：1917年春，致力于从事教育改革和新文学创作的叶圣陶来到苏州水乡古镇角直，担任吴县第五高等小学教员，并把家搬到角直，开启了由小学教员发展成为文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家的历程。在角直生活的五年半，叶圣陶在教育改革以及新文学创作等诸多领域取得了骄人的业绩，被誉为“五四”新文化运动的先行者。

简介：常道直先生是中国现代著名的教育家、比较教育先行者。他在中国比较教育、教育哲学、外国教育史等领域做出了重要贡献。回顾他百折不挠、追求真理、救国救民的教育实践经历及丰硕的理论，有助于重新思考教育文化的继承与创新。

简介：当人们对事物进行描述或查找当前位置到另一位置时，总是先描述总体，之后才进入细节。如今我们身边的信息量不断增长，无论身在何处，某些事物总比其他的更重要。利用鱼眼策略能在大量信息中为用户提供他们所关注的内容，就此文章将该策略用于鱼眼菜单的开发。

简介：介绍一次性直埋管道敷设的设计要点

简介：利用大型直剪试验得出试样尺寸的研究,试验以直剪设备的大小,剪切速率、法向应力作为变量得出其对于界面抗剪强度以及竖向位移的影响。设备尺寸的增大、剪切速率的提升对于界面抗剪强度的提升,本试验以砂土-土工格栅作为填料进行研果表明设备的大小对筋土界面抗剪强度的改变明显。随着剪切速率的增加,界面剪切强度随之增大,竖向应力的增加,竖向位移的提升较为明显。

简介：

简介：＂小三＂现象给社会带来诸多危害,越来越成为社会公民正常生活的绊脚石。网络歌词《＂小三＂的眼泪》,从词作内容看反映的是心理的阴暗与卑贱;从传统道德角度看显示的是破坏与扭曲;从婚姻法律关系角度讲是一种颠覆与挑衅;从情感心理学角度讲则又是一种摧毁与萎靡,理应给予严厉的抨击与批判,以呼吁公民共同维护社会公序良俗。

简介：常道直是中国近代著名比较教育学家。他终身把促进中国教育制度的完善作为比较教育研究的核心价值。在其代表作《各国教育制度》中，常道直系统论述了比较教育研究的体例、内容体系及研究方法，使之成为中国近代比较教育学科的标志性成果。该书对当下比较教育研究有三点重要借鉴价值：研究应着眼于本国教育制度的改进与完善，坚持编写体例的多元化，不断追求研究方法的科学化。

简介：目的利用EyeLink1000型眼动仪研究消费者在观看产品促销活动时的眼动特征，探讨产品的促销方式和促销力度对消费者是否具有吸引力，并进一步研究对消费者购买意向的影响。方法以23名在校大学生为被试，采用实验为3（促销方式：现金折扣、抵用券、赠品）×1（促销力度：统一为8折）的被试内设计。结果消费者在购买产品过程中，产品的促销方式和促销力度能够吸引消费者的注意力，并且在相同促销力度条件下，不同促销方式对消费者的吸引力不一样；在相同促销力度条件下，消费者对现金折扣的注视次数和注视时间最多，最能够吸引消费者的注意力和引起消费者的购买意向，抵用券次之，赠品最后，但是抵用券和赠品两种促销方式对消费者吸引力的差异性不显著。结论在相同促．销力度条件下，商家应该考虑产品的适用人群、品牌定位、市场环境变化、产品的自身因素以及促销方式自身的利益与风险等方面设置促销方式。

简介：文章通过不同人格结构的群体在浏览课程网页时的网页浏览轨迹的差异研究,探寻不同网络课程的网页结构与不同群体浏览特性的关系,为网页设计研究提供新的尝试。该研究使用眼动仪作为研究工具,获取用户的浏览轨迹信息,使用艾森克EPQ人格类型测试量表确定被试的人格类型。

简介：明洪武四年,宋濂因议论孔庙祀典而遭贬谪,他构想的“天子立学之法”也引发了一场孔子圣师地位论争。选择贝琼对宋濂的驳斥作为突破口,来揭示这场论争的真相：“天子立学之法”是身处“道统”与“治统”夹缝中的宋濂回应朱元璋兴学国策的“折衷之策”;由于“天子立学之法”动摇了在学校祭祀体制中确立孔子先圣地位的“贞观之制”,故而遭到贝琼的严词驳斥;“天子立学之法”与朱元璋推行以孔子为核心的一元化的学校祭祀体制的立场存在无法调和的矛盾,这从根本上导致宋濂的构想成为泡影。

简介：借鉴心理辅导理论,把爱心融洽到具体的班级管理工作，用爱心：爱的沟通，爱的行为，爱的行动来关注学生的心理成长及行为培养；在具体的操作实践中，用代币法，忽视法，隔离法，个别辅导等方法来矫正学生不良行为及养成良好行为习惯；专心于教科研以提升自己的心理学素养。在课题研究中运用理论解决实践问题。

简介：

简介：〔摘要〕化学知识与人类的生活紧密联系在一起，我们的日常生活中存在着很多的化学知识和化学的思想。初中阶段的化学教学是学生化学知识学习的启蒙阶段，初中阶段的化学学习对学生今后的学习和生活有着重要的影响，很多学生在学习中对化学很多知识点不理解，看不到化学知识点在生活中的表现，因此对于初中阶段的化学教学可以从社会生活入手，鼓励学生发现生活中的化学知识，学会用化学的眼光看问题。

简介：〔摘要〕“学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。在教学中，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。引导学生寻找生活中的数学问题，培养学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学就在自己身边。

简介：教学中的“交流——互动”是现代教育理论界关注的热点。国内外专家从多角度，运用多门学科的理论和方法作了大量研究。通过教学中的“交流——互动”使学生学习的主动性、积极性得以发挥，学生素质得到全面发展，这是国内外研究的共识。在实际教学中，怎样做到“交流——互动”，本文针对这一问题，做一些探索。

简介：翻译分为理解和表达两个过程,在这一过程中,理解是第一位的,没有对原语(sourcelanguage)的正确理解,就不会有形神兼备的上乘译作。理解的内容包括:一是言内语境,即语言本身,又包括语言的表层结构和深层结构;二是言外语境,主要指原作的文体、风格及文化现象。

简介：我会自1981年成立以来，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，抓住学会特点，找准学会位置，竭诚为教育决策服务，为广大教育工作者服务，努力提高学术活动的质量和效益，加强学会自身的建设，使学会在服务中不断发展壮大。……

简介：阅读与写作是语文的重要任务之一，阅读与写作又是相辅相成的。如何在阅读教学中结合写作训练呢？笔者的做法是：从课内外阅读材料中寻找适合写作训练的材料，依照一定的练笔形式，寻找“切入口”。

简介：