简介：

简介：分管人间植物和动物的两位大神总是谁也不服谁，一见面，他们就吵闹。这天，他们拉拉扯扯地一起到天庭，让天帝说一说谁的功劳大。天帝让植物大神和动物大神摆出自己的功绩。“动物大神说：“我让我的子民在江河大地上繁衍生息。植物大神说：“我的子民把地球打扮得五彩缤纷、绚丽多姿。”第一回合的辩论没分出胜负。

简介：这是一个多彩的秋天，喷香的秋天。你看：红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，小灯笼似的橘子，咧开嘴笑的石榴，看了真叫人喜爱。还有那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。

简介：我正在电脑上忙活着，女儿突然闯进来，拿着啃了一半的桃子问我：“妈妈，桃树为什么要结果实？”我头也不抬地敷衍道：“因为人们辛苦地种植了它们，所以，果树妈妈就结出了很多很多甜美的果子，回报辛勤的果农。”

简介：春夏之交，小区的柿树又开花了，这让我忆起去年秋游采柿的情景。那是九月的一天，风轻云淡。校车穿过喧嚣的城市声浪，载着我们来到了位于郊外的一处柿同里。此时秋叶正南青泛黄，不时飘洒下几片落叶的枝头上挂满了小灯笼似的柿子。同学们三五成群地追逐着，嬉戏着，竞相夸耀着自己手中刚摘的果实，清脆的笑声回荡在阵阵果香里。

简介：爷爷总对我说,如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你的忧愁将被分掉一半,这就是分享的意义。而分享也是我们家的家风,爷爷奶奶用自己的言行告诉我怎样做一个乐于分享的人。我家有一棵枣树,每年九月,沉甸甸、甜津津的枣子便挂满枝头。一阵风吹来,枣子轻轻晃动,令人垂涎。

简介：古希腊时代的雅典广场上，苏格拉底如平时一样在广场的一角开始了自己的演讲。这个时候，一群学生来到他的身边，他们正为很多问题难以解决而烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底清教：“老师，我们每天郁在被这此问题困扰着难以自拔，我们的快乐到底在哪里？我们怎么才能寻找到人生的快乐呢？”

简介：

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简介：清晨，太阳从基萨拉山的峰顶慢慢探出脑袋，把金色的阳光洒向这座美丽的意大利小城。

简介：对于一个生命体而言，自其具有生命的那刻起，就严格遵循着一条不变的自然规则——从生长、发育、成熟直至衰老、死亡。水是一种无机化合物，它难道也有生命，也会衰老吗？

简介：一覆盆子清晨的血液选择亚麻的白色作为爱情。二清晨充溢着光辉和甜蜜把纯洁的面容俯向苹果。

简介：告别了伤心的盛夏，走进绿色的校园，天空下着蒙蒙细雨，风从遥远的天边吹来，细细的雨水汇成了缭绕的雾气。丹桂飘香。弥漫着整个校园，和着微风细雨，熏得人有点醉。

简介：最近，我发现妈妈变得越来越懒了，我决定变身小侦探，不放过任何蛛丝马迹，调查妈妈为什么会变了。

简介：摘要： 毕加索曾经说过这样一句话： " 学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”有很多的人评判什么样的儿童画是好的儿童画，都是以第一印象画的好不好为评判标准，会自动忽略画的不美观的作品，把童真的元素也自动忽略了。而我们作为专业的美术老师，除了教授学生专业的美术绘画技巧外，更应该发现学生作品中的美。孩子就像一粒粒的种子，一幅幅好看的儿童画就似结出的果实，在这个过程中，我们作为教师，就要像农民伯伯一样，辛勤灌溉，施肥除草，以保证结出丰硕的果实。

简介：如果把专业比作土地的话，人们都希望自己选的土地是一片沃土。选择什么样的沃土，可以收获丰收的果实？选择什么专业可以高调就业？

简介：这一周我班值周，按惯例，学校给我们布置了周发言主题“读《做最好的自己》有感”，我打算让同学们主动报名发言。通知一发下去，我就留意到小林犹疑不决的眼神，这已不是他第一次流露出这种眼神了。当初在自荐班干部的时候，我就已留意到他的这种目光。我有意让他挑战自己。

简介：辩护效果是考察无罪辩护的重要指标。实证研究表明,无罪辩护效果可能表现为侦查阶段的销案,起诉阶段的不诉和审判阶段的无罪判决、撤诉等,呈现出独特的中国面貌。一方面,由于无罪处理制度空间狭小及不当的辩护策略等因素使得我国的无罪辩护效果很差,无罪辩护意见很难被官方采纳,其中以无罪判决尤为明显;另一方面,律师的努力和官方在法律与外部压力之间的能动作用,使得无罪辩护对刑事案件的处理产生一定影响,表现为对起诉阶段案件定性及审判阶段量刑的影响。

简介：【内容摘要】统编版小学语文教材应把握语文要素和人文要素双线，螺旋并进，立足学情，采用切实可行的策略扎实落实“圆融语文”阅读教学五环节，让阅读教学与其他知识、版块圆融贯通，构建语文与生活的桥梁，在丰富多彩的生活情境中提升语文学习情趣，丰富语言文字理解与运用的手段，切实发展学生语文核心素养，纵深思维。

简介：摘要：教育家乌申斯基说过：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”由此，我园开展了“小农场”特色活动，但是开展的相关活动都不够深入，实施策略太单一。那如何使我园的“农场”特色活动更有效开展呢？区域活动是实现“小农场”特色主题教育目标的重要途径，它可以为孩子们创造多种表达的途径，让孩子在自主轻松的游戏环境中加深对农场特色活动内容的理解。