简介：本文从结构角度讨论了氟化氢的酸性强度问题,认为体系中氟离子在H2O溶剂体系和HF深剂体系中的不同状态和性质是导致氟化氢作为溶质和作为溶剂时体系酸度截然不同的主要因素.

简介：本文根据我国无水港发展的现状,运用SWOT分析方法对武夷山无水港发展存在优势与劣势,以及面临的机遇威胁进行分析,并提出了相应的应对策略。

简介：现行高中化学课本第1册(必修)中氯化氢喷泉实验的装置如甲图,在此实验装置中,利用胶管向内挤压水,使一部分氯化氢气体溶解于少量水中,烧瓶中形成负压,此时松开十字夹,使烧杯中的溶液即由玻璃管喷入烧瓶,形成喷泉。如果用此法做喷泉实验,失败的概率很大,因为压缩滴管中的水进入烧瓶很难成功,现提出两种改进方法。

简介：

简介：锌粉在常温下能从硫酸铜溶液中将铜置换出来，是一种活泼性强于铜的金属，如果在高温下，锌粉会表现出极强的还原性，与无水硫酸铜粉末会发生剧烈的反应而爆炸。文章从热力学角度和实验验证相结合的方法，探讨锌和无水硫酸铜粉末的热反应。

简介：摘要：探究了无水氯化铝“遇水可能爆炸”的原因，解释了这一现象与盐类水解过程的吸热是不矛盾的，并进一步研究了氯化铝溶于水产生白色烟雾的成份。

简介：由人民教育出版社化学室编著，现行的全日制普通高级中学教科书（必修）第一册第二章“碱金属”第二节“钠的化合物”中叙述道：“碳酸钠（Na2CO3）俗称纯碱或苏打，是白色粉末。碳酸钠晶体含结晶水，化学式为Na2CO3·10H2O。在空气里碳酸钠很容易失去结晶水变成无水碳酸钠，并渐渐碎成粉末。”这段话可理解为：

简介：银镜反应是醛类物质的典型性质，是中学阶段学生必须掌握的内容，也是高考的热点和重点内容。但在现行教材中，银镜反应实验完毕后，洗去残留银的公认的实验方法是用浓HNO3溶液洗涤。原因是在学生已经掌握物质中，只有浓HNO3溶液能与银较快地反应。但是该反应会产生较多的NO2气体，会污染环境，严重影响师生的身体健康。

简介：对急性硫化氢中毒，早期高压氧治疗、护理、高浓度吸氧，持续正压通气．人工吸痰，防止呼吸道阻塞；同时给予药物治疗，利尿排毒．控制肺水肿，脑水肿和继发感染，改善组织缺氧，是抢救中毒病人的有效治疗手段。其中早期高压氧治疗、护理具有重要的意义。

简介：摘要过氧化氢H2O2能以任意比与水混合,其分子间因具有较强氢键,故在液态、固态中存在缔合分子而使之具有较高的熔点(272K)和沸点(423K),其化学性质可归纳为氧化性、还原性、弱酸性和不稳定性.

简介：用PM3法对S2F2异构化进行了研究，得到了互变异构反应过渡态的几何构型。从理论上论证了这一异构化的机理。

简介：摘要：“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验是高中生物实验不开或缺的内容，本文通过文献阅读法、实验法对课本实验在材料、实验装置及实验结果检测三方面进行改进，旨在提高高中生物实验开展率、提高学生动手操作能力和科学实验探究的能力，落实学生生物学科核心素养。

简介：论证了在大气固定污染源测定氟化物时，当参比电极（饱和甘汞电极）出现大量结晶时，内充液低于待测液面，利用电位校正法来解决因此造成的较大误差问题.

简介：

简介：用具有恒定温度环境的新型反应热量计,以3molL-1HNO3溶液作为量热溶剂,在298.2K条件下,分别测定了反应混合物[Rb2SO4(S)+2Mg2(SO4)3(S)]和生成物Rb2Mg2(SO4)3的摩尔溶解焓变.通过合理的热化学循环,结合其它标准值计算出了标题化合物的标准摩尔生成焓变,其值为-3966.24±0.06kJ*mol-1.

简介：本文通过正交试验法探究实验室用过氧化氢制取氧气的最佳条件,找出了影响过氧化氢制取氧气的主要因素,从而优化了过氧化氢制取氧气的条件,保证了实验效果,提高实验成功率,降低实验成本,同时为优化实验室制氧气提供一种方法和经验。

简介：

简介：摘要：用注射器针筒和双母鲁尔接头用于改良“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验装置，可以定量检测出氧气的释放量。通过记录各组实验前后针筒中活塞移动相同刻度所需时间的长短来比较过氧化氢在不同催化剂下的分解速率，将所记录的数据绘制成曲线图，让学生直观认识到酶只改变反应的速率，而不改变生成物的量。同时，将定性实验改变为定量实验，学生直观得出酶的催化效率比无机催化剂更高的结论。

简介：

简介：摘要：学生通过对“MnO2在分解H2O2制O2的反应中的作用”的实验探究，知道：MnO2能加快H2O2产生O2的速率，且 MnO2的化学性质在H2O2产生O2的反应前后是不变的。课例中，老师根据催化剂的概念，补充了“MnO2的质量在化学反应前后不变”的探究实验微视频，弥补了教材上的缺陷，使得整个教学过程既形象、生动，又通俗易懂，突破了教学难点。