简介：香石当人们走在广西省天峨县平腊村的一条山道上时，空气中飘来一股隐隐的香味儿，望望四周并没有花丛，

简介：我爱收集奇石怪石，凡石头中有图画、有文字或者造型奇特的．都能使我兴趣盎然。

简介：我的家乡在安徽灵璧，她斜倚凤凰山，脚洗汴河水。虞姬墓、钟馗画、奇石被称为灵璧三宝。但最让人神往的，还是那千姿百态、婀娜多姿、扣之如磬的灵璧奇石。

简介：

简介：设计理念:打破逐句逐段讲析的阅读教学模式,力避因训练与感悟的脱节而肢解血肉丰满的艺术形象,破坏课堂教学的和谐韵律。注重整体感知,用文学作品的整体形象、整体意蕴感染人、熏陶人。让学生实践语文学习的全过程,品尝到学习的乐趣、成功的乐趣。

简介：凿开历山大帝王图书馆发生火灾的时候，馆里所藏图书被焚烧殆尽，但有一本不很贵重的书得以幸免。有一个能识几个字的穷人，花了几个钢板买下了这本书。书本身不是很有意思，但书面里却藏着一样非常有趣的东西：一张薄薄的羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘密。所谓点铁成金石，是一块小圆石，能把任何普通的金属变成纯金。小纸片上写着：这块奇石在黑海边可能找到，但是奇石的外观跟海边成千上万的石头没什么两样。谜底在于：奇石摸起来是温的，而普通的石头摸起来是冰凉的。这个穷人于是变卖了家当，带着简单的行囊，露宿于黑海岸边，开始寻找点铁成金石。

简介：《黄山奇石》教学设计黄晓群小学语文第４册《黄山奇石》是一篇看图学文。课文描写闻名中外的黄山风景区的自然风光，那里有无数的奇石、怪石。课文教学设计如下：一、从图入手，指导观察１．整体观察，了解图意。观察第１幅黄山全景图时，可提问：图上画了些什么，这个地...

简介：这是一块太湖石,高不过一尺,安放在一个红木座子上,从左边看去,像一个佝偻着背的老翁,从右边看去,像一位正在仰面慨叹的诗人。这块石头是爷爷的一位朋友送的,爷爷十分喜欢它,特地给它做了一个红木座子,放在自己的书桌上。仔细端详这块石头,发现它

简介：一天下午，我和敬人游览了奇石园。回家后他就写了一篇日记。我对他的日记作了如下的批语，要求他按批语修改：

简介：1965年6月的最后一天．佛罗里达州的一个名叫罗德代堡德的小镇里诞生了一个叫米奇的男孩，佛州的阳光和海风从小就赋予了他一个强壮而健康的体魄。

简介：<正>见过喜欢收藏的,没见过像他这般痴迷;见过赏玩奇石的,没见过像他的藏石这般底蕴丰厚——几乎每块都有一段动人的故事!"奇石宝库"蔚为大观这位当年著名的"工作狂",退休后老有所学、老有所为,依然忙得不亦乐乎,几次相约方才如愿。来到他所在的"服务业发展促进会石文化展示交流基地",打开房门,我顿时惊呆了——架上、桌上、墙上、地上,密密匝匝,挤挤挨挨,所有空间全被石头占得满满当当,恍如一下踏进画面奇石的宝库。

简介：谁在做杂技表演？不!画面中的悬石，不是什么人在做“表演”，它是福建省东山岛上的一块风动石，是大自然的一个奇观。这块风动石，高3米多，宽1米许，重40吨左右，是一块非同寻常的巨岩!它的奇，除了大之外，更主要的是“悬”。这个桃状巨石，除了下部几十厘米见方的部分和下面的石盘接触外，几乎整个岩体都凌空而立。

简介：作者是高中语文教师,他以中学语文教材中的文图为内容,以造型各异的鹅卵石为载体,于方寸之间表露出对语文的热爱,对教育的热爱。本刊特选发部分作品以飨读者。

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简介：一创设情境,激发＂需要＂师：同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗？生：您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。

简介：在低年级教学中,我很注意启发学生模仿课文,进行仿说训练,这样能为他们进入中年级写作文打下良好的基础.如一课,讲了闻名中外的黄山风景区以奇石著称.文章详写了"仙桃石"、"猴子观海"、"仙人指路"、"金鸡叫天都",而"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"等只是一笔带过,这就为仿说提供了素材.笔者就本课谈谈自己引导学生仿说的几点做法.

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简介：摘要：本研究主要以主题单元课程开发为研究重点，单元课程现在是中小学教育改革与发展的一大亮点，本文结合自身学习和教学经历，开发出了特色单元课程《嘉陵江奇石艺术创作与鉴赏》。

简介：摘要：在2019年苏迪曼杯比赛中，石宇奇在先丢一局的情况下逆转战胜桃田贤斗，本文通过录像分析，数理统计文献资料等研究方法对2019年苏迪曼杯石宇奇对阵桃田贤斗的比赛视频进行相关分析。得出一下结论：1.与桃田贤斗比赛需要掌握网前球优势。2.赛前要保证充沛的体能。3.桃田贤斗的后场反手技术在比赛中的应用很少。

简介：中国科学院博士生导师张梅玲教授为我们作了一场精彩的讲座——“有效课堂与智慧型教师”。如何才是有效课堂呢？张教授指出，有效课堂有静态要求，即整体把握课文，完成知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三维目标，至于每个40分钟，有具体的实在目标。动态要求：让师生在民主平等的对话中得到充分、和谐、全面地、可持续地发展，活生生生命体之间的对活，应该是灵动的，有差异的。