-
作者：
邹玉富
-
学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
-
出处：《学习方法报》 2011年第37期
-
机构：学校是社会的缩影，学生的作文，应该放到这个社会中去检验；学生是教学活动的主体，作文教学应该让学生全程参与、积极投入；学生是正在发展着的独立的个体，应该让他们学习对自己的所作所为（尤其是白纸黑字的文章）担负责任。不论从哪方面说，都应该充分利用学生的写作文本，在发展语文能力的同时培养他们的良好习惯，为他们将来走入社会打下基础。
-
作者：
邹玉富
-
学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
-
出处：《学习方法报》 2011年第35期
-
机构：无论是教育思想的革新还是教学方法的改进，语文都是首当其冲，走在教改实验的最前沿。新一轮的课改实验已走过将近十年之久，在教育理念的更新上有了根本性的突破，在教学实践中积累了一定的经验。但是由于人才培养的观念和人才培养的模式并没有得到彻底的改变，素质教育的系统工程并没有得到全面的推行，应试教育的评价体系还没有真正退出历史舞台，因此，在教学实践中新课程新理念没有得到有效的落实。在语文课堂上，很多老师依然是“老一套”，学生依然是接受式的学习，学习的主动权依然掌握在教师手里，学习方式并没有得到真正的改变。这样做的结果会直接导致学生的创新精神和实践能力不能得到有效的培养，素质教育便会落空，这与时代的发展和要求极不适应，因此必须要改变这种现状。对于语文教师来说，首先要身体力行，大胆创新，在语文课堂教学中，要充分“放权”，把学习主动权归还给学生，把课堂彻底地还给学生。如何把语文课堂还给学生，我认为要从以下几点入手：
