简介：摘要：本文以小学音乐教学作为主要的论述和分析对象，结合当下小学生学习音乐的现状展开论述，探讨了小学音乐这门课程对于小学生的学习和发展的重要性以及小学音乐教师们应该使用何种教学方法以满足学生们的学习需求。老师们应该注意帮助学生们构建起对于音乐的感知能力，同时不断地强化学生们的音乐基础知识。在老师们引导学生们学习音乐的过程中应该运用多元化的教学策略，从而推动学生们的长足进步。  　　关键词：小学音乐 ;多元化 ;教学策略  　　一、当下小学音乐教学现状分析  　　 l.学生们缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，但是对于小学阶段的学生而言，这句话却不啻于是金科玉律。老师们要想真正提升学生们的内在的学习动能，提高其学习效率，就必须要善于挖掘学生们的学习兴趣。小学阶段的学生，其人生观、价值观、世界观尚且处于塑性的阶段，因此这个年龄段的学生必须要有足够的兴趣才能够去学好一门课目，而当下的学生们在学习小学音乐的过程中，较为缺乏的恰恰是对于音乐的学习兴趣。  　　 2.老师们的教学手段单一。罗素曾说过，参差多态是幸福人生的源泉。事实上在教学的层面上，同样应该注意秉持这样的教学原则。如果老师们能够丰富自身的教学策略的话，学生们就会充分感受得到来自于学习本身的无限趣味，能够真正提升对该学科的好感度。如果老师们只使用一两种教学方法的话，学生们很快地就会对学习本学科感到乏力和厌倦。因此老师们应该竭尽全力以丰富自身的教学方法。就当下的情况分析的话，老师们还缺少丰富多元的教学手段。  　　 3.小学音乐课的教学效果差强人意。因为教师们在平日的教学中缺少丰富多元的教学手段，再加上学生们在平日的教学中缺乏足够的学习兴趣，因而导致了学生们和老师们的互动交流不能够令人感到充分满意，因此学生们很难真正在小学音乐课上得到充分的锻炼和培养，也很难真正提升自身的音乐素养。一言以蔽之，就是因为师生之间的配合存在着问题，老师们没有真正激活学生们的学习热情，因此导致了学生们很难转化自身对于音乐的认知和态度，也很难使得自己的音乐素养取得质的改变。从本质上说，小学音乐课的教学效果是差强人意的，需要师生之间共同的反省和反思。  　　二、运用多元化教学手段，强化小学音乐教学效果  　　 l.开创游戏教学法活跃班级氛围。艺术的起源有很多种相关理论，其中之一是游戏说。对于学生们而言，做游戏是最符合学生们的天性的活动之一。可以说如果小学生们不去做游戏反而是一件非常不正常的事情，因此老师们应该制定相应的教学方法，善于利用小学生们喜爱游戏的心理，通过在音乐课上开展相应的游戏，从而激活学生们的学习兴趣，并且能够真正活跃起班级的氛围，从而能够更好地带动起全班的同学，使其能够在学习的过程中更好地学习音乐。小学生在学习的时候需要他人的支持和带动，一旦整体的学习氛围变得热烈，学生们也能够受到相应的影响，从而提升起自身的学习态度，不断提高自身的学习效率，从而能够使得自己取得重大的发展和进步。也能够真正改变班级内的学习氛围，从而使得学生们在音乐学习上取得重大的发展和进步。  　　 2.抓住学生们兴趣点以提升其学习兴趣。老师们应该注意因材施教这四个字，并且能够真正将因材施教的教学方法落实到实处。一个优秀的教师不仅应该具备极高的专业素养，同时必须要懂得学生们的内在心理和兴趣侧重点，老师们如果能够敏锐地捕捉到学生们的兴趣点，才能够使得学生们在学习过程中真正增进对音乐的好感度，使得学生们不断地取得更大的发展和进步。例如大多数的小学生的思维是偏重于具象、直观的，具有较为强烈的感性思维，因此老师们应该结合学生们的感性思维开展自身的教学工作，如果一味地使用理论色彩较强的教学法，往往会使得学生们感到味同嚼蜡。因此老师们一定不能够自行其是，应该结合学生们的心理和特点开展教学工作。例如，学生们喜欢当下时兴的流行音乐，老师们应该则其善者而用之，为学生们适当加以呈现，在此过程中能够相应地渗透一些关于音乐的理论知识。  　　 3.丰富教学手段以提升教学质量。流水不腐户枢不蠹，老师们必须要不断地更新和发展自身的教学方法，唯有不断地更新和发展自身的教学方法才能够使得教育永葆生机和活力。老师们在开展教学工作的时候应该不断地丰富自身的教学手段，从而使得学生们能够更好地学习音乐。例如老师们应该充分地利用多媒体设备开展自身的教学任務，将音频、视频、 PPT、微电影、讲座作为教学中的有机组成部分，并且能够将这些教学方法融会贯通。老师们唯有不断地丰富自身的教学手段，学生们才不会对音乐学习产生审美疲劳。也就是说唯有不断地赋予音乐课以崭新的呈现方法，音乐课程质量才能够不断地取得进步。  　　三、结语  　　本文以小学音乐教学为主要的论述对象，结合当下小学音乐教师们在开展教学工作的时候所遇到的若干问题，希望老师们能够不断地丰富和发展自身的教学方法，唯有此学生们才能够始终保持对于音乐课的兴趣，使得自身的音乐素养不断提高。 

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