简介：纪律、管理的出发点是通过调节社会公共生活的秩序,进而提高社会公共生活的舒适性程度.在集体教学情境中,教师应不断调节自身的教学组织行为,为幼儿提供更能满足其体验秩序需要的,并且也更有助于发展其追求秩序本性的教育生态环境.
简介：问题：“游戏”这个字眼,古今中外无一例外都被教育相关人士青眼有加的。但对于到底什么是游戏？什么又不是游戏？游戏有没有好游戏和坏游戏的区别？凡是孩子自主自发而且让他们高兴的游戏是不是一定就是有利于孩子健康发展的游戏？教师专门设计的特地蕴含教育目标的游戏是不是会损伤孩子的游戏天性？
简介：提问:低龄幼儿的语言教学过程中,我们发现许多教师都是使用直接示范、直接模仿的方法,孩子们也很快能够背诵我们所教的内容。但是,他们理解和使用这些学习过的语言进行思考和交流的能力,似乎并不是同步提高的。并且幼儿发展具有个别差异性,许多现有的语言教学活动无法真正发挥其提升幼儿语言理解能力和语言表达能力的作用。无法满足发展差异性的孩子。这个问题究竟应该怎样理解和怎样解决呢?
从纪律、管理到集体学习情境中的舒适性调节
学习和游戏的关系应该是怎样的
低龄幼儿语言学习与歌唱活动的结合运用
