简介:摘要:前置性学习任务单,是指教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习任务单的设计应遵循中年段学生的身心发展特点,应先学后教,以学定教,应从具体到抽象;目标要准确,力求精炼,简单浅入,注重开放。
简介:【摘要】目的:分析舒适护理在儿童口腔疾病的应用效果。方法:将口腔诊疗的80例患有口腔疾病的患儿,根据门诊就诊顺序分为常规组(n=40)和舒适组(n=40),舒适组在常规组的基础上,给予舒适护理,对比相关指标进行效果分析。结果:舒适组治疗周期时间(3-14)天低于常规组(7-35)天,差异具有统计学意义(P<0.05)结论:实施舒适护理,节约患儿治疗时间,解决了患儿对牙科治疗的恐惧,提高治疗效果和生活质量,保证患儿安全,提高了社会效益和经济效益,是儿童口腔疾患的最佳护理方式。
简介:摘要:互动探究学习是当今新颖且具实效性的教学理论和方法,也是近10年来最行之有效的教学改革。互动探究学习最大的优势是有效地调节学生的心理气氛,使学生成绩和非认知品质得到明显提升。在“爱种子”教学模式下进行的小学英语教学中,互动探究作为“三环”中的其中一环,它的基本单位是小组,提升学生学习的自主性和最大限度的发掘学生学习兴趣以及拓展学生英语思维能力是其最大的优势。在课堂教学中,怎样有目的、有针对性地设计探究活动,从而让学生在活动中积极参与探究、促进学习的有效发生,下面就结合PEP五年级上册Unit2 My week B Let’s learn and let’s talk课例,谈谈本人在教学实践中的几点感受。
简介:摘要:当今新颖且具实效性的教学理论和方法当属互助探究学习,备受多国教育界青睐,因此得到广泛应用。它是近10年来最行之有效的教学改革,最大的优势是有效调节学生的心理气氛,使学生成绩和非认知品质得到明显提升。为完成共同任务同时实现既定教学目标,将小组和团体进行明确分工实现互助学习,评价依据是团体成绩,这种形式被称作合作学习。在“爱种子”模式下进行的小学英语教学最显著的特点是,互动探究学习的基本单位是小组,提升学生学习的自主性和最大限度地发掘学习兴趣以及拓展英语思维能力是其最大优势。作为“I-SEED”模式第二环的“互动探究”,在课堂教学中,怎样有目的、有针对性地设计探究活动,从而让学生在活动中积极参与探究、促进有效学习呢?下面就谈谈本人在教学实践中得几点感受。
简介:【摘要】目的:对比评价舒适牙科手术治疗、常规手术治疗在特殊口腔疾患病人的实施应用及效果评价,评价舒适牙科的应用价值。方法:我院口腔中心于2021年6月-2023年6月对100例患有口腔疾患特殊病人,根据门诊就诊顺序分为常规组(n=50)和舒适组(n=50),舒适组在常规组的基础上,给予舒适化治疗,对比相关指标。结果:舒适组治疗周期时间(3-14)天低于常规组(7-35)天,差异具有统计学意义(P<0.05)结论:实施舒适牙科治疗,节约患者治疗时间,解决了患者对牙科治疗的恐惧,提高治疗效果和患者生活质量,保证患者安全,提高了社会效益和经济效益,是特殊口腔疾患的最佳治疗方式。
简介:【摘要】目的 探究在高血压脑出血术后重症患者中应用早期肠内营养护理对患者的影响。方法 本次实验的64例高血压脑出血术后重症患者均选自2021年7月-2023年3月,应用随机抽签法进行分组,均有32例,常规组患者应用肠外营养支持,研究组患者应用早期肠内营养支持,对比两组患者干预后的营养状况,对比干预后两组患者的免疫功能。结果 研究组患者的免疫功能各项指标更优,对比P<0.05,有统计学意义;研究组患者的营养状况更好,对比P<0.05,有统计学意义。结论 在高血压脑出血术后重症患者中应用早期肠内营养护理能够改善患者的身体免疫功能,改善患者身体的营养状况,应用效果较优,可在临床推广。
简介:【摘要】目的 研讨降低重症监护室(ICU)脑出血患者肺部感染率时使用系统性护理干预的效果。方法 把我院ICU2022年3月-2023年1月收治的90例脑出血患者随机分为对照组和观察组,每组各45例。对照组采用常规护理方式,观察组则在常规护理方式基础上,对患者进行系统性护理干预,观察两组患者的临床治疗效果。结果 观察组未发生肺部感染的概率为100%,对照组未发生肺部感染的概率为71.52%,两组均存在较为明显的差异性(P<0.05)。结论 对于重症监护室脑出血患者的护理,将系统性护理干预应用其中,可以有效降低患者发生肺部感染的概率,且提高护理效益,促进患者恢复。
简介:摘要:随着新时代来临,高校图书馆文献信息服务水平日渐提升,对图书馆人力资源的数量和质量要求也相应提高。目前高校图书馆人力资源开发存在诸多问题,从而制约了图书馆的发展。本文探讨高校图书馆人力资源的开发,研究图书馆组织效能的提高,探索图书馆员能力的发展途径。