简介:摘要我国教改委的新标准规定,小学语文阅读教学中,老师要充分尊重学生的个性化阅读体验,利用个性化的阅读教学让学生从中得到启发和感慨,阅读的过程中与小学语文的教材相结合,通过个性化的阅读帮助学生们语文水平的提高,学习成绩的提升。小学阅读是个性化的,不同的孩子有着不同的生活经历积累和不同的思想感情,在阅读文章的过程中会对内容产生不同的阅读理解和不同的感受,所以在小学阅读教育中,老师应该运用“学生为主,老师为辅”的教学理念,引导学生们个性化的阅读,充分结合自己的思想感情和思考方式,对阅读内容深刻的理解和感悟,熏陶和启发学生们的思想感情,全方位提高学生们对小学语文学习的效率。
简介:摘要目的减轻儿科门诊肌内注射苄星青霉素患者的疼痛。方法通过循证方法寻找减轻肌内注射导致疼痛的最佳证据,选取2019年10月至2020年6月广东省妇幼保健院门诊A族链球菌感染肌内注射苄星青霉素的360例患儿,通过随机数字表法分为基线调查组、第l轮证据应用组和第2轮证据应用组。基线调查组120例,男69例,女51例;第l轮证据应用组120例,男70例,女50例;第2轮证据应用组120例,男66例,女54例。3组患儿年龄均在5~15岁之间。比较研究对象的一般资料、证据应用前后护士最佳证据的执行情况、证据应用前后患儿疼痛评分及硬结发生率。采用单因素方差分析、卡方检验、非参数检验。结果对最终纳入的10篇文献进行证据提取,共提取10条证据,制定出9个临床审查指标,运用证据前后对比,证据应用后患儿疼痛评分由8.42分下降为4.26分,注射30 min后疼痛评分由4.53分下降为2.18分,注射部位产生硬结发生率由75.8%(91/120)下降为32.5%(39/120),差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论一系列药物及非药物措施能减轻儿童程序性疼痛;Buzzy小蜜蜂装置(冷+振动+分散注意力)可以减轻肌内注射青霉素疼痛;正确的苄星青霉素配置方法、注射手法、注射部位、注射速度可以减轻肌内注射苄星青霉素的疼痛。
简介:【摘要】目的:探讨4R危机管理模式联合规范化营养干预对食管癌化疗患者的效果。方法:从本院于2023年1月至2024年1月间收治的食管癌化疗患者中,随机抽选80例进行研究,应用随机数字表法,分为实验组与对照组,对照组给予常规护理,实验组给予4R危机管理模式联合规范化营养干预,两组各40例,比较两组患者的护理效果。结果:实验组的躯体疲乏、心理疲乏、认知疲乏、疲乏对生活的影响均低于对照组(P<0.05)。实验组的精神健康、生理职能、躯体疼痛、社会功能均高于对照组(P<0.05)。结论:在食管癌化疗患者的治疗中,予以4R危机管理模式联合规范化营养干预,其效果显著,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨4R危机管理模式联合规范化营养干预对食管癌化疗患者的效果。方法:从本院于2023年1月至2024年1月间收治的食管癌化疗患者中,随机抽选80例进行研究,应用随机数字表法,分为实验组与对照组,对照组给予常规护理,实验组给予4R危机管理模式联合规范化营养干预,两组各40例,比较两组患者的护理效果。结果:实验组的躯体疲乏、心理疲乏、认知疲乏、疲乏对生活的影响均低于对照组(P<0.05)。实验组的精神健康、生理职能、躯体疼痛、社会功能均高于对照组(P<0.05)。结论:在食管癌化疗患者的治疗中,予以4R危机管理模式联合规范化营养干预,其效果显著,值得推广。
简介:[摘要]目的:探讨四位一体疼痛管理联合知识宣教对带状疱疹后遗神经痛患者的影响。方法:选取2019年9月1日~2023年8月30日本院收治的带状疱疹后遗神经痛患者为研究对象,随机分为观察组70例,对照组70例,两组患者在其入院后均依据其实际情况予手术治疗。对照组给予常规的护理,观察组实施四位一体疼痛管理联合知识宣教的干预措施,对比两种护理措施对患者产生的影响。结果:与对照组相比,观察组患者的NRS疼痛评分、睡眠受疼痛干扰的评分更低,SF-36生活质量评分更高,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:在带状疱疹后遗神经痛患者治疗期间,医生、护士、家属和患者相互合作实施四位一体疼痛管理,同时针对性加强知识宣教护理干预,能够有效减轻患者的疼痛,提高患者的生活质量,在临床中具有较高的运用价值。