简介：通过阅读习得词汇是EFL学习者提高词汇量的一种重要方式，而生词比例对词汇习得的效果有重大影响。本研究通过实验的方法探索不同生词比例的阅读材料与词汇习得效率间的关系，结果显示，生词比例为4％的阅读材料最有利于词汇习得，2％的阅读材料长时词汇习得效果好于6％的阅读材料，由此得出结论，2％-4％的生词比例最有利于促进通过阅读的词汇习得，希望能为EFL学习者在挑选读物时提供参考。

简介：摘要跟前些年那种过于单调、沉闷的课堂讲授方式相比，当前充满生气的教学方式让人耳目一新。但是，新课改下的课堂讲授方式出现了另一个极端满堂“多问”、“杂问”和满堂“多讲”、“杂讲”的语文阅读教学方式。这是不是我们新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式呢？我认为，这种方式与过去的由教师一个人“独霸”课堂的满堂讲、满堂灌相比，只是形式上的不同，而没有本质的区别，它们的通病在于没有抓住语文阅读教学的根本——多读书、多感悟、多积累。近几年来，中考增加了阅读、增加了自主表述方面的内容，而在新课程下语文阅读方面改进较大，它要求学生增加阅读量。而学生阅读能力则直接影响自身学习效率，以及学业成就。但阅读教学的现状堪忧，极需改革。探究个中原因，有三点值得注意一是对自主学习、合作学习和探究学习的内涵缺乏深刻的了解。二是对新课程实施中现代阅读理念的理解存在着严重偏颇。三是对语文阅读教学的根本不甚清楚。

简介：书籍承载着多少的历史文明,承载着多少人的智慧结晶。阅读书籍不仅可以陶冶人的情操,还可以净化人的心灵,更可以提高人的写作能力。阅读能够使人全面发展。随着教育的不断发展,小学语文作为小学教学中不可或缺的部分,其作用不言而喻。课外阅读作为小学语文教学中的扩展,直接关系到了学生的语文素养和语文能力。

简介：摘要：阅读是小学语文教学中的重要部分，作为小学语文老师理应注重阅读的教学活动。在平常进行阅读教学的过程中，小学语文老师应该耐心的辅导学生，以此来促进学生阅读习惯的养成。目前，在小学高年段的阅读教学中有一些不良的现象，例如：在教学过程中学生的主体地位没有体现出来、教学的内容也有所欠缺、没有明确的教学目标等。这些现象在一定程度上降低了小学阅读教学的水平和效率。本文主要以探究小学语文高年段课堂阅读教学为主，以此来提高教学的实效性。