简介：“叽叽叽——叽叽叽——”教室门外突然传来几声鸟叫，我抬起头一看，嗬，又是那两只可爱的小麻雀!这几天，它们总是在上午第一节课时飞来，扑哧着翅膀，用它们那尖尖的小嘴轻啄着教室门上方的墙壁。

简介：摘要： 我国作为拥有五千年历史的大国，在其发展的长河中，涌现出多种多样的历史文化。民族音乐文化作为其中的重要组成部分，一直以来都是人们研究及传承的对象。在小学音乐的学习过程中，民族音乐在其中占据了很重要的地位。 因此，广大教师一直在探究在教学中传承民族音乐文化的方法措施。但由于种种因素的影响，教师在实际教学过程中出现了许多问题。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学音乐教学过程中存在的问题，探究出在小学音乐教学中传承民族音乐的具体措施。

简介：中国历来的器物设计,基本上都以＂对称饱满＂为基本特色。而日本人在艺术中尽量避免＂对称和饱满＂,在遇到功能要求左右对称的物体时,也尽量采用非对称性的设计手法。中国人对＂对称饱满＂的执著和热爱,一方面是由于人的形体左右对称这一生理特点所决定,另一方面是文化与政治所决定的。长期的农耕文化和以儒家为基础的伦理观念,导致了一种追求圆满、尚全忌缺的审美要求。而日本的地理格局导致了自然灾害较多,日本人对这种巨大的且根本无法预防的自然灾害感到束手无策,因此开始祈求自然神灵的保护。日本人对自然中的万事万物怀有景仰之心,在日本人生活中,也是处处仿照大自然,避免对称公正的造型和格局。日本对＂倚斜残缺＂的偏爱,还有一个至关重要的原因是日本文化的很重要的特点——＂物哀美＂。

简介：摘要新课程标准在课程目标上规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，是人类智慧的结晶。那么如何将弘扬民族精神贯穿于中学语文教学的全过程呢？我想借助“中华民俗”这把金钥匙,在轻松的氛围中渗透民族精神。