简介：摘要目的通过眼动追踪技术对两种不同组织方式的医学在线教学视频的学习体验进行分析，为医学在线课程视频的设计提供参考。方法2021年12月，以某医学院校2019级五年制临床医学专业34名本科生为研究对象，通过抽签法将其均分为课堂实录组和教师融合组。课堂实录组教学采用课堂实景组织方式设计的视频；教师融合组教学采用虚拟场景组织方式设计的视频。通过眼动指标、测验成绩、认知负荷测验比较两组学生的在线学习体验。通过独立样本t检验分析相关数据。结果课堂实录组学生和教师融合组学生的注视类眼动指标比较，兴趣区注视时间[(57.65±43.74)分比(81.39±43.49)分，P＝0.047]、兴趣区注视次数[(159.00±38.10)分比(90.89±44.48)分，P＝0.006]、兴趣区平均注视时间[(17.26±4.18)分比(28.65±8.95)分，P<0.001]等均小于教师融合组学生。课堂实录组学生的理论知识测验成绩[(5.92±1.16)分比(6.92±1.04)分，P＝0.012]及认知负荷测验结果[(13.47±0.94)分比(15.76±0.97)分，P<0.001]均低于教师融合组学生，但实操测验成绩高于教师融合组[(7.06±1.56)分比(5.85±1.56)分，P＝0.031]。结论学生对不同组织方式在线视频的学习体验不同，在线教学视频的组织方式应切合课程类型并与教学内容特征相适应。

简介：【摘要】目的：分析右旋糖酐 70滴眼液 +中医辨证，治疗白内障术后干眼症患者的效果。方法：将我院 2016年 12月 ~2018年 12月收治的 104例白内障术后干眼症患者，按患者入院先后顺序，划分为实验组 52例、参照组 52例。实验组通过右旋糖酐 70滴眼液 +中医辨证治疗，参照组通过右旋糖酐 70滴眼液治疗，对实验组和参照组的临床效果予以比较。 结果：实验组、参照组的治疗总有效率分别为：86.54%、 69.23%，对比差异存在， P<0.05。 结论：白内障术后干眼症患者接受右旋糖酐70滴眼液 +中医辨证治疗，可达到较好的临床效果，适用于临床方面应用和推广。

简介：【摘 要】目的：研究护理干预对于老年白内障合并青光眼手术中的应用价值。方法：将2020年8月-2021年2月我院收治的60例老年白内障合并青光眼手术的患者随机分配，分为护理组和对照组，每组30名患者，护理组在手术中会根据手术情况进行相应的护理干预，而对照组给予常规护理干预，对照两组患者在术后的并发症、术后视力恢复情况、护理满意度、以及住院时间的长短进行分析比较。结果：相比较护理组和对照组，护理组术后并发症少于对照组，护理组术后视力恢复情况较好，住院时间较短，患者满意度较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年白内障合并青光眼在手术中如果给予护理干预，会对之后的视力有很好的恢复，并且减少了并发症，提高了患者满意度，因此，在手术中实施护理干预可以应用到临床医学当中来。

简介：摘要：探究青光眼手术患者采用认知行为干预联合持续性护理措施具有的效果。方法：对照法分析效果，参与研究的患者均来自本院 56例青光眼患者，采取抽签式分成认知组与联合组各 28例，认知组实施认知行为护理方式，联合组实施认知行为干预联合持续性护理措施，比较两组术后自护能力、视野损伤与卫生服务利用度。结果：联合组实施的护理方法在术后自护能力与视野损伤与卫生服务利用度方面显著优于认知组，数据比较呈现显著性差异。结论：认知行为干预联合持续性护理措施对青光眼手术患者具有良好的治疗作用，可以普遍采用。