简介：2004年10月，江苏省邳州市教研室开展了青年教师课堂教学评比活动，下面就其中的几个数学教学案例稍作评析，进而反思新课程标准的实施。

简介：[摘要]朗读是英语教学中的重要内容，通过运用重音、节奏、语调等手段来表现出课文中蕴含的思想感情，是由多种感官参与的以声释意的教学活动，让学生们能更好的理解教学内容。熟读积累，方能内化，进而培养英语语感和能力。对于多数小学生来说，往往并没有充分的英语语言环境，这种时候，朗读、背诵就不失为创造语言环境的有效方法。随着我国教改的推进，朗读教学越来越受到小学英语教师们的重视，越来越多的学校推行通过朗读来丰富学生对英语学习的体验，以更好的提升英语综合能力。本文结合笔者自身教学经验，着重探讨小学英语朗读教学的要求和策略。

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简介：摘要：学生小学阶段所学到的数学知识与生活有着密切的联系、大部分的数学内容都是从生活中提炼出来的。所以为了能够体现数学的使用价值所在，教师在教学可以将生活中的一些真实案例，运用实践性的教学方式引入到课堂之内。这样才可以让学生对所接触到的知识不会产生陌生感，还会有着极大的兴趣去学习。

简介：语言是教师进行教学的重要手段。教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平和教学效果。不同课程对教学语言有不同的具体要求，历史是一门文科性非常强的学科，具有强烈的故事性，因此教学语言就显得尤为重要。笔者从专业性、幽默性、通俗性、精炼性四个方面阐述了历史教师的教学语言。

简介：摘要：从语文学科核心素养培育以及文化自信、文化自觉建设的视角来看，传统的语文阅读教学已经不能满足当代小学生的发展需求。因此，顺应当代小学生的思维和行为特点，引入读写结合的教学模式，为小学生提供一个思想和情感的表达渠道，能够有效提升当代小学生的语文学科核心素养，为其今后的学习打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要基于"雨课堂+BOPPPS"的教学方式以提高学生学习兴趣为目标，有助于培养学生综合能力。本文以哈尔滨医科大学为"5+3"一体化临床医学专业52名学生开设的人体解剖学消化系统为例，阐述了"雨课堂+BOPPPS"教学方式在人体解剖学课程的教学设计与实施过程，采用期末总成绩和问卷调查结果评价教学效果。结果显示，学生期末总成绩为(82.7±7.6)分，8名(15.4%)学生成绩优秀(≥90分)，52名(100.0%)学生成绩及格(≥60分)；问卷调查结果显示，47名(90.4%)学生完成课前自主学习，52名(100.0%)学生前测和后测成绩均及格，49名(94.2%)学生表示其能够积极参与教学活动，51名(98.1%)学生认为该教学方式能够提高其学习兴趣，51名(98.1%)学生认为该教学方式有助于培养自主学习能力，50名(96.2%)学生认为该教学方式能提升其分析和解决问题的能力。"雨课堂+BOPPPS"教学方式有助于学生参与教学全过程、提高学习兴趣，教学效果良好；有助于学生自主学习能力、分析问题和解决问题能力的培养。

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简介：摘要：随着新课程改革的进一步推进，游戏教学法在小学英语课堂上的应用也越来越广泛，也成为了激发学生对英语学习兴趣的重要举措。游戏教学法的核心在于立足于教学内容与学生的心理特点，引导学生在趣味化的游戏当中边游戏边学习、边学习边进步，并以此为基础促进学生学习效率与质量的切实提升。因此，本文围绕着丰富游戏教学形式、融入角色扮演、实施多元化教学评价展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益借鉴。

简介：摘要：作文在小学语文中占有十分重要的地位，但同时也是令师生比较头疼的知识点。虽然众多语文教师在作文教学方面尽心尽力，但是所取得的效果依旧不尽如人意，鉴于此，语文教师如何开展作文教学才能有效提升小学生的写作水平就成为当前教师不得不重点考虑的教学任务。本文针对这个问题做出了详细探究，以期为同仁提供参考。

简介：摘要基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点，以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标，有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例，阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示，98.0%(96/98)的学生成绩合格；问卷调查结果表明，85.7%(84/98)的学生认为该方式提高了自主学习能力，93.9%(92/98)的学生对课程整体满意。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，教育的目标和教学任务也提出了新的要求，因此，教师对小学低年级数学计算教学也做出了新的调整。为了能够适应新课改的要求，教师需要合理设置教学情境，以激发同学们的积极性为主要任务，认真贯彻和落实新的教育目标。本文以小学数学计算教学为例进行探究，分析情境教学法的运用方式。

简介：　 摘要：在现今的小学语文教学之中，对学生的观察能力进行培养，是当前教学的一个热点话题。通过对学生此种能力进行培养，使得学生能够在仔细观察的过程中对作文素材加以积累。并且，通过实践方式，來使得学生能够将这些素材进行深刻记忆，并在脑海之中能够形成有效的意识，使得他们能够在日常写作过程中进行熟练的应用。  　　关键词：小学语文 ;观察能力 ;写作教学  　　就实质而言，学生的观察能力其实是一种基于感知的认知能力，对学生的观察能力进行培养，不仅可以使学生对知识加以有效的获取，还能够使学生通过实际的观察，对事物的形象有更加全面、细致的认识，使得学生能够对这些事物本身的特质进行更好的捕捉。而且，在对学生进行培养的时候，可以发现，不少学生都觉得写作是一项技术活，并不是人人都可以胜任的。这就导致学生会在写作过程中因为遇见困难，而产生放弃心理。为了使学生能够克服写作出现的“畏难心理”，教师需要对学生的实际情况进行分析，找到更加适合学生的写作方式。而要使学生的写作能力得到提高，教师需要对学生的观察能力进行培养，因为此种能力是学生写作能力的重要组成部分。而要使学生的观察能力得到有效的提升，教师在教学语文知识的过程中，就需要将学生热爱生活的热情进行有效的激发，从而使得学生能够在这一过程中获取正确的观察方式，最终使得学生能够更为灵活熟练的应用进写作之中。  　　一、注重调动学生的观察兴趣  　　（一）进行良好的情景创设  　　兴趣才能够推动学生的行为，由此教师在对学生的观察能力进行锻炼，进而使得学生的写作能力得到提高的过程中，需要注意将学生的观察兴趣激发出来。只有使学生对观察这一行为产生兴趣，学生才能够在兴趣的驱使下去观察。那么，应该如何来调动学生的兴趣呢？此时，教师可以结合学生的实际，进行良好的情景创设，让学生能够在良好的情境中产生进行观察，从而使得他们的写作能力可以在这一过程中得到锻炼。  　　（二）开展适宜的观察活动  　　对于学生而言，想要使他们对观察产生兴趣，除了教师可以借助各种方式来进行情景创设之外，教师还可以通过开展实际的观察活动，让学生能够在亲自参与过程中，进行细致的观察。学生在实践活动中，会因为自身亲自参与而对这项活动感兴趣，他们在参与活动的时候，会迸发出极大的兴趣，在此种兴趣的驱使下，他们也会对指定或者是相关的事物进行观察。  　　在开展实际的观察活动之前，教师可以先让学生以“某种动物的外貌”为主题进行写作，然后在正式写作之前，组织学生到“动物园”地方开展实际的观察活动。当然，为了使观察活动开展的更加高效，也为了使学生的观察能力得到培养，教师需要时不时提出问题，或者是引导学生制定观察计划，从而使得学生能够结合相关的问题以及计划，有目的地观察。通过这样的方式，便可以使学生在参与活动的过程中提高自身的观察能力。  　　二、注重对学生进行细致引导  　　（一）引导学生进行观察比较  　　在带领学生或者是启发学生对生活中的事物进行观察的时候，为了使学生的观察更加细致，也为了使学生能够在观察过程中有所认识，教师可以采用比较观察的方式。通过对相似的事物进行比较观察，来使得学生能够抓住其中的不同特征，从而使得学生的观察能力得到培养，进而使学生能够在此基础上提高写作能力。  　　例如，以“蝙蝠和雷达”这篇课文教学内容为例。在实际教学的时候，教师可以以问题情境创设的方式，来引导学生进行观察比较，如“同学们，老师昨天在野外发现了一只小蝙蝠而这只小蝙蝠同我说，它的本事可大了，而且它身上还有着很多的秘密。同学们，结合你们的学习经验，你们觉得蝙蝠身上有什么秘密呢？”在教师的引导之下，教师可以通过借助多媒体或者是开展实际观察活动，来使学生能够对类似的事物进行观察，然后让学生结合自己所观察的内容，用口语表达的方式进行诉说比如说，通过观察蝙蝠与飞机夜行的现象，来对飞机安全飞行提出自己的看法。  　　（二）注重培养写作观察日记  　　在当前的教学之中，教师能够明白，现今信息技术发达，进行写作，其实也是一种进行信息交流以及传递思想感情的有效方式。特别是在教育教学之中，通过进行写作，能够使教师对学生有更加深刻的认识。所以，教师在引导学生对生活之中的事物进行观察的时候，可以让学生写作观察日记，以此来使学生的写作能力得到提高。  　　例如，以《白鹅》这篇课文为例。为了使学生在观察过程中产生更多的想法以及看法，也为了使学生的写作能力得到提高，教师可以采用日记写作的方式。当然，通过写作观察日记来培养学生的观察能力，其实就是为了使学生在获取足够的素材之后，能够将其应用到实践之中。  　　三、在写作中培养观察能力注意事项  　　教师在对学生的观察能力进行培养的时候，为了使学生的此种能力得到有效的锻炼，需要注意这样一些事项：①是需要注重将学生的观察兴趣调动起来。对于小学生来说，他们的心智还没有发育完全，所以他们天然地对一些事物感兴趣，由此，教师需要利用这样的兴趣，来对他们的观察能力进行培养。②是需要注意对学生进行正确的引导，使他们学会合理有效地观察，比如说按顺序观察、进行观察比较或者是对事物地特点进行细致的观察，从而使得学生地观察方式能够正确，并且在有效观察地基础上，使自身的写作能力得到提高。③是需要将学生的想象力充分发挥出来。通过发挥学生的想象能力，使学生的思维能够得到有效的突破，进而使得学生能够对事物有更加深刻地认识。④是需要引导学生从生活之中进行素材搜集。采用这样的方式，能够使学生注意对一些生活细节进行观察，进而使得学生能够从平凡之中寻找亮点，最终使得学生的写作能力在有效观察地促进下得到提高。⑤是需要注意对学生写作观察日记地习惯进行培养。将观察到的内容记录下来，能够使学生的印象更加深刻，而且还能够将其作文素材，引入进写作之中。  　　四、结语  　　总的来说，在教学过程中，写作是极为重要的。教师将观察能力地培养与写作能力地提高进行有机结合，不仅可以使学生地思维受到启发，还能够突破现有教学地禁锢，使得学生的学会如何观察， 进而提高自身的写作能力。  　　参考文献  　　 [1]西洛卓玛 .小学语文写作教学中观察能力的培养研究 [J].语文学刊（教育版）， 2016，（ 18）： 90-91  　　 [2]汤芹 .试论小学语文写作教学中观察能力的培养研究 [J].作文成功之路（中）， 2015，（ 4）： 11-11 

简介：阅读教学是小学语文教学的重要内容,能提升学生的读书能力、自学能力和思考能力,小学语文教师在提高学生读书思考能力的基础上,要围绕教学重点展开讨论交流,鼓励学生形成个性化的理解,教会学生阅读和思考,学会读书。教师在自主参与、自主学习过程中,要让学生培养自主参与、自主学习的实践能力。

简介：语文教学是小学语文教育教学阶段的重要组成部分,为小学生的全面发展奠定了基础作用.在教学实践中可以发现,当前许多小学语文的教学策略不得当,使得学生的语文成绩很难得到提高,本文就此进行了探讨.

简介：摘要本文根据对CAD/CAM技术教学任务的分析，设计了《CAD/CAM技术》课程的教学方案。注重培养学生的实践、创新技能、协调能力和自身的整体素养，目的在于提高自身综合素质和教学质量。

简介：摘要：在小学中年级阶段，语文作为一门重要学科，它有自己较独特的特点，语音及词义的多样性，内容也较复杂，最重要的还是写作技巧能力。小学语文写作要求学生能够通过读写的训练方式表达自己的观点，根据需要进行自主写作。

简介：摘要：本研究旨在探讨大单元教学模式在小学语文阅读教学中对学生思维能力培养的影响。通过比较传统单元教学和大单元教学两种模式下学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维等方面的表现，揭示了大单元教学模式对学生思维能力的促进作用。研究采用了实验研究方法，结合问卷调查和实地观察，得出了一系列有益的结论。结果表明，大单元教学模式能够更有效地激发学生的思维潜能，提高其阅读理解能力，并培养其批判性思维和创造性思维能力。本研究为小学语文阅读教学模式的改进和优化提供了重要的参考和借鉴。

简介：摘要在机械制图教学中，面对技工院校学生多层次的特点，实施分层教学，符合因材施教的原则，符合现代的教学理念，有利于学生的全面发展。分层教学是针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度提高的一种教学模式。

简介：初三学生第一次接触化学学科，在学习中常发生各种错误，但他们对这一新学科充满强烈的求知欲和好奇心，因此如何选择教学策略尤为重要。初三化学教材上册中又以基本概念教学为主，教师如何帮助学生构建基本概念以及学习概念的策略和应用方法等等，是需要认真研究和探讨的问题。