简介：摘要:

简介：摘要：“双减”政策的推行给小学英语教师的教学提出了新的要求。小学英语教师在教学中需要认识到要在减轻学生课业负担的同时提高小学英语教学的质量。小学阶段的学生有着比较明显的个体差异性，尤其是在我英语学习的过程中，不同学习能力的学生有不同的学习需求，在作业方面的需求也是不同的。教师就需要优化英语作业设计，通过分层作业的设计和布置，满足各层次学生的英语学习需求，有效提高小学英语教学的实际效率。

简介：摘要：随着“双减”政策的出台，对小学数学作业的设计和布置也提出了新的要求，既要减少作业量，减轻学生课后作业压力，还要保证原有的教学质量，分层作业是小学数学课后作业的新形式，它既能保证作业效果，还能帮助学生更好的掌握数学基础知识和运用技巧。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入贯彻，当前的小学数学的教学方法与理念在不断更新，小学数学分层教学是一种新型的教学方法，能够根据学生情况和教学目的针对性的进行数学教学，有助于提高小学生的数学学习能力。本文对小学数学分层提出了观点与实施方法。

简介：摘要：随着素质教育以及新课程改革的不断推进，教育工作者越来越重视在初中数学教学中培养学生的核心素养，同时这也成为当前课堂教学中的重要目标。分层教学作为核心素养下的一个探究方向，其主要内容是如何提高课堂教学效率、激发学生学习的兴趣以及减少学生的学习压力。本文主要对核心素养下初中数学分层教学的路径进行简要分析，从而为初中数学分层教学的实施提供一些有效的意见，希望能够促进初中数学教学的进一步发展。

简介：摘要：通过设计具有真实性、实践性、开放性的假期跨学科项目式探究作业，可将学生传统被动接受书面作业的学习方式，转变为问题解决过程中主动运用知识，提升综合素养的学习方式。项目式学习与培养小学生核心素养之间存在内在联系，具有普遍性。假期是学校生活必不可少的一部分，项目式学习和假期作业相结合，既能使学生在假期保持学习状态，巩固知识，又能实现发展思维、提升核心素养、提高综合应用能力的目的。

简介：摘要本文根据高中学生英语学习的特点，按照学生学习成绩的差异采取分层教学来促进学生英语水平的提高，收到了较好的效果。

简介：【摘要】动态拓展作业的设计，应着眼于学生的可持续发展，它蕴含着丰富的教育因素，且有利于调动学生的积极性，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、满足的心理体验。通过动态拓展作业与数学核心素养相结合，进一步彰显学生的个性，更好地为提升学生数学核心素养的发展服务。

简介：摘要：分层教学模式不仅符合了当前学生的个性化认知需求，还能促使教师更好的落实素养教育政策。初中英语教师将教学目标、授课内容、班级学生、课程考核等内容进行合理的层级划分，能够有效减轻不同学习水平学生的认知压力，使其在扎实掌握英语基础知识的前提下，可以有意识的逐步提高自身的学科综合能力，并逐渐形成较高的英语核心素养，同时，也能有效强化教师的课堂教学效果。本文结合初中生的特点，探究英语教师在课堂使用分层教学模式的具体措施。

简介：摘要：在小学阶段的教学当中，语文是一门基础科目同时也是重要课程之一。但是，教师在传统的语文教学中，为了提高学生的学习成绩往往通过题海战术来训练学生的语文学习能力，通过加强记忆的方式让学生掌握语文知识。但事实上这种枯燥、反复、机械性的作业形式并不是一个好的教学方法，长此以往将会导致学生抵触学习，缺少对知识点的思考，将家庭作业变得形式化。

简介：摘要：随着“双减”政策的发布与落地，减负成为教师与家长重点关注的内容，而多元化设计作业是“提质减负”的重要途径。科学设计与布置作业，既能高效完成好学科作业，又能有效减轻学生课业负担，实现学习负担“减”、学习质量“增”的“减负提质”目标。本文以语文学科作业为例，谈谈如何通过语文作业的“减”与“增”，提高语文教学质量，实现语文教学的“减负提质”。在小学语文教学过程中，教师应遵循相关原则，对作业内容及作业形式进行多元化设计，调动学生完成课后作业的积极性，加深学生对知识的理解，从而显著提升学生的语文学习效果。

简介：摘要：伴随着新课改的深入推进，初中英语的教学专注于整体学生核心素养的建立，基础教育阶段中英语教学体现的学生核心素养，是逻辑思维能力、创造力的综合展现。其中的传统文化可以对学生产生正面的影响，提高学生的人文素养。作业是提升英语素养的重要导向，因而，在英语教学中，教师应明确文化育人的导向性，将优秀的传统文化渗透在日常的英语作业中，引导学生体会传统文化的魅力，培养出更加具有文化内涵的高质量人才。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断深化改革，“双减”政策的出台，小学数学课后服务作业对于学生学习的重要性不断凸显。因此，本文以小学数学为研究对象，对课后服务作业的设计进行了深入探讨，通过分析提高小学数学课后服务作业设计水平，以提高学生的数学素质和能力。本文从目标和内容两个方面，对小学数学课后服务作业进行了深入分析，提出了可行的课后服务作业设计方案。

简介：摘 要：新课程标准（2022版）提出“优化习题设计，注重发展素养,习题的设计要关注数学的本质,关注通性通法。”新课标中小学高段学生学业质量标准是能从数学与生活情境中,在教师的指导下,初步学会用数学的眼光观察、尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。对数学形成一定的好奇心和求知欲，具有学习数学的兴趣，初步养成良好的学习态度和习惯，初步建立好学好数学的自信心，体会数学的价值，在解决问题的过程中逐步克服困难，初步形成一定的应用意识和创新意识。