简介：摘 要：随着新课程标准对小学数学教学要求的不断提高，在当前的小学数学课堂教学中，教师应当有效的创新及改进自身的教学模式和教学理念。教师要在课堂教学中开展合作探究的教学模式，使每位学生能够充分地调动自身的学习兴趣和学习积极性，深入的探索及学习相关知识点。教师要在课堂开始之前对学生当前的学习状态及数学基础进行全方位的了解，筛选适合学生当前学习能力的相关数学素材，然后让学生通过小组合作来进行学习。 

简介：摘要：《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。本文主要基于数学学习实际，探究学生预习习惯的培养。

简介：摘要：生活化教学现在成为小学课堂教学的主流，它改善了原来单一传统的教学模式。它不仅激发了学生们对数学的兴趣，还有利于学生思维能力的发展与创新及创造能力。因此，在小学低段数学的学习中，根据教学内容的需要可以采取不同的学习、教学方式，创设数学生活化情景模式，引导学生学习兴趣，将数学知识导入到生活实践中，也可以建立数学学习小组，加强课堂内外讨论，同时要注重课堂教学评价，激励学生数学学习。 

简介：　 摘 要：小学阶段应用题的教学是培养学生已学知识应用的关键时期。通过学习应用题可以让学生对已学知识得到巩固，也能通过解应用题的思维解决学习中遇到的实际问题。所以应用题教学是整个数学教学中的重点及难点。在此，针对小学生的思维模式，结合小学数学应用题的知识结构，对新课改下小学数学应用题教学方法进行分析论述。