简介:摘要:目的:总结引起抗生素不良反应的不合理因素,并对有效干预方法进行分析。方法:选择在我院接受抗生素治疗的500名病人(2009年1月到2011年12月入住),收集患者的临床数据,对存在不良反应的患者进行分析,并对存在不良反应的患者进行分析,并根据临床数据和未发生不良反应的病例进行分析,并提出相应的干预措施。结果:本院接受抗生素治疗的病例有48例,占9.60%,其中39例为喹诺酮。②给药7天或以上,滴速大于35滴,忽视药物过敏史,输液中药物浓度高,给药剂量不正确,联合用药不及时,停药不及时,换药频繁,用药途径差错,处方适应证不匹配,医嘱标注错误为抗菌药物发生不良反应的不合理用药单因素,差异有统计学意义(P
简介:摘要:“以生为本”是新课标的核心思想与理念,更是课改背景下班主任管理工作的根本与关键。其主要指以学生的发展为本,让学生在释放个性、完善自我中获得健全人格培植。而初中阶段很多孩子显著的身心特性,使得“以生为本”在其日常管理、教育实践中的贯彻与落实,必然更具现实意义,也更利于学生的全面发展需要满足。因此,作为初中班主任,在落实班级管理实践时,应以深度解析“以生为本”理念的内涵与实质为参考,将管理与教育中需要达成的目标,以最易被学生所接受的方式迁移至其视域,来提升管理实效。使所设计的管理活动、项目、任务等,彰显出无限生机与活力,以更好引领学生的自我实现与认知升华。使建立在“以生为本”理念下的初中班级管理工作开展,更好服务于学生的全面发展需要满足。
简介:摘要:以问题为引领,促使学生在分析、思考、解决问题的过程中获得认知能力提升与综合素养塑造,是新时代、新课改下广受推崇的有效性、科学性教与学策略与途径,也是促进学生完备认知体系构建、健全思想认识形成的最佳抉择。而且,通过问题导学作用的发挥,诸多比较抽象的数学概念、公式、定理等,都会以问题的方式予以呈现,并借助教师的引导,学生的探究获得更为充分的解析,学生的数学思维、理解能力、思想方法也将获得进一步深化、强化。因此,教师在开展初中数学教学指导时,应加强对问题导学法的应用与践行。并根据学生认知特性与教学活动需要,就辅助性导学问题予以科学设计、充分构建、精准确立,使问题与具体知识要点、不同教学难点有机关联、紧密融合起来,以达到提升教学效能,促进学生认知发展的目的。同时,借助问题导学法的引领,初中数学教学的针对性、科学性、延展性也会得到切实增强,更利于对学生完备思想认识的提升与数学核心素养的培育。