简介：【摘要】目的：研究 耳鸣患者 运用倍他司汀联合盐酸氟桂利嗪治疗的临床效果 。方法：本文筛选病例为我医院接收的 耳鸣患者 150 例， 将所有患者以随机数字表法分成 对照组和 观察组，每组 均有患者 75 例， 两组分别采用 盐酸氟桂利嗪、倍他司汀联合盐酸氟桂利嗪治疗，对比两种不同治疗方法的临床有效性。 结果：治疗后观察组患者的治疗总有效率较高，指标结果数据与对照组数据比较占有明显优势，以上两者之间指标结果对比差值较大（ P ＜ 0.05 ）；同时两组患者治疗期间用药所产生的不良反应也较少，最终结果对比差异值未达到统计学意义标准（ P ＞ 0.05 ）。 结论：倍他司汀与盐酸氟桂利嗪 联合 治疗耳鸣，能够进一步提升临床治疗效果 , 使患者的临床症状得到良好改善 。

简介：摘要：早产儿是指胎龄＜ 37周的新生儿。其组织器官发育不成熟，功能不全，抵抗力低，有关调查显示，我国早产儿的发生率为 8． 1%，且逐年增加。其生存质量问题已成为新生儿医学研究重点。在现存的 NICU封闭式管理的基础上，支持早产儿父母进入 NICU参与早产儿的护理管理模式是历史性的突破，也将是新生儿护理学的发展方向。

简介：摘要：目的： 分析集束化护理在 ICU 患者护理管理中的运用价值。 方法： 将 163 例 ICU 长期卧床患者分为对照组、集束组，予以常规护理、集束化护理。 结果： 集束组压力性损伤发生率、护理满意度均优于对照组（ P ＜ 0.05 ）；集束组 ICU 停留时间及焦虑评分均优于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 集束化护理用于 ICU 长期卧床患者，可减少压力性损伤的形成，并为 ICU 患者的病情及不良情绪控制提供助力。

简介：摘要：目的：探讨微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中的应用和效果。方法：选择在山东大学第二医院心血管内科实习的山东大学 2015级临床医学专业五年制本科生 83名为研究对象，随机分为传统教学组 41人作为对照组，试验组微课 (M) 、 PBL、翻转课堂 (IC) 、 CBL、临床 (C) 五位一体的教学模式 42人。课程教学结束后，通过学生在理论考试、技能操作、专业英语沟通能力中的表现计算学生的综合能力评分，同时采用问卷调查的方式评价五位一体的教学模式在心内科双语教学中的效果。结果：试验组的理论考试、操作考核、专业英语沟通能力、综合能力平均得分均明显高于对照组，其差异具有统计学意义（ P<0.005）。在满意度调查中， 85%以上的学生认可新形式教学方式的教学效果。结论：基于微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中受到学生的欢迎，通过这一模式可以提高学生的综合能力。