简介：【摘要】目的：探析基于网络平台实施全程智能管理对化疗患者营养状况的护理效果 。方法：选取2022.8-2023.6期间收治的化疗患者90例，随机分为参照组（45例，进行传统延续护理）和试验组（45例，进行基于网络平台的营养状况全程智能管理延续护理）。对比两组患者整个化疗期的营养状况和并发症严重程度。结果：试验组的营养状况、并发症严重程度均优于参照组（p＜0.05）。结论：对化疗患者借助网络平台实施全程营养状况智能管理措施能够改善患者的营养状态，预防并发症风险，提高护理安全性。

简介：摘要目的探讨微波消融在Campanacci Ⅲ级肢体骨巨细胞瘤(GCTB)患者外科治疗中临床应用的可行性及效果。方法回顾性研究。纳入2009年7月—2017年4月山东大学齐鲁医院骨肿瘤科接受手术治疗的Campanacci Ⅲ级肢体GCTB患者25例。按手术治疗方式分为两组：微波刮除组12例，其中男7例、女5例，年龄34～69(40.6±10.8)岁，桡骨远端1例、股骨近端2例、股骨远端6例、胫骨近端1例、腓骨近端2例；整块切除组13例，其中男7例、女6例，年龄29～68(46.0±10.5)岁，肱骨近端1例、桡骨远端2例、尺骨远端1例、股骨近端2例、股骨远端5例、胫骨近端1例、腓骨近端1例。比较两组手术时间、术中出血量、手术并发症情况，术后肿瘤复发率、疼痛视觉模拟评分法(VAS)评分、肌肉骨骼肿瘤协会(MSTS)功能评分。结果两组患者均顺利完成手术，术中未发生重要血管神经损伤。微波刮除组手术时间103～160(121±20)min、术中出血量70～110(85±16)mL，低于整块切除组的119～169(147±19)min和105～225(176±36)mL，差异均有统计学意义(t＝3.266、8.158, P值均<0.01)。两组患者均获得随访，随访时间24～72个月(平均31.17个月)，术后3个月时微波刮除组VAS评分为1～3(2.25±0.62)分，低于整块切除组的3～4(3.23±0.44)分，差异有统计学意义(t＝4.588, P<0.01)。术后1年微波刮除组MSTS评分为27～30(28.33±0.98)分，高于整块切除组的25～28(26.08±1.03)分，差异有统计学意义(t＝5.566, P<0.01)。微波消融组术中无血管、神经灼伤，术后无病理骨折；整块切除组假体松动1例，发生于术后26个月，予假体翻修手术治疗。结论微波消融联合病灶刮除术应用于Campanacci Ⅲ级肢体GCTB的外科治疗具有可行性，手术并发症少、术后肢体功能好，且术后肿瘤复发率与切除治疗相似。

简介：摘要目的介绍"股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"的发现及命名，并探讨膝关节周围侵袭性肿瘤术后高复发率与膝关节周围孔道结构的关系。方法影像学观察、测量：收集我院影像中心数据库200例患者的CT扫描三维重建资料，观察"股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"、"股骨髌股关节面上孔"的普遍性，并进行影像学定位、测量。解剖及组织学观察：通过15例车祸或肿瘤截肢新鲜标本及60例尸体解剖，实物证明其存在，并对"股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"具体位置、孔道周围结构、孔道近端覆盖情况、孔道内容物、孔口、孔壁及孔底组织进行研究分析。切取瘤段解剖、组织及病理学观察：通过对股骨远端及胫骨恶性肿瘤切取瘤段的研究，包括原发以及骨转移瘤通过此通路向骨内传播转移，通过解剖与组织学以及影像学分析，观察孔道结构与肿瘤的关系；判断肿瘤通过孔道隐匿及双向传播情况；肿瘤复发与孔道结构的相关性分析。病变孔口滑膜分析，尤其影像疑似滑膜受累及的病例，观察滑膜是否肿瘤浸润。结果"股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"是人体固有的生理存在，200例均观察到该结构，其生理功能为膝中动脉分支进入股骨髁间窝及胫骨髁间隆突（孔）的血管孔；股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"孔口与关节腔之间由滑膜组织间隔，并且其由滑膜组织、半月板及交叉韧带与关节腔形成立体间隔。膝关节侵袭性肿瘤侵犯到孔道结构后，并非即刻突入关节腔，而在孔道中隐匿，以其特定的生物学行为对滑膜进行侵犯，滑膜病变顺序：反应性水肿、增厚，退变、钙化、玻璃样变（部分病例观察到浸润），滑膜破裂，肿瘤侵犯关节腔。往往在滑膜破裂之前，临床上已观察到肿瘤或观察到肿瘤复发。肿瘤有沿膝中动脉传播至腘血管及周围软组织、淋巴管的趋势，影像表现为腘血管周围淋巴结肿大。色结、其他部位肿瘤也可经此孔道侵入或转移至骨内。结论"股骨髁间孔"、"胫骨髁间隆突孔"是膝中动脉分支的滋养孔，是人体固有结构，这组特定的孔道结构是膝关节周围侵袭性肿瘤很重要的传播、隐匿途径及复发因素。

简介：<正>课堂教学离不开提问,课堂提问是教学的重要组成部分,是小学数学教学中常用的一种教学方式和手段。"提问"具有多种重要的教学功能,受到广大教师的重视。美国教学法专家斯特林G·卡尔认为:"提问是老师促进学生思维、评价教学效果及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。在课堂教学中,教师怎样运用"提问"的教学方法和手法,我认为注重"提问"技巧很关键。