简介：

简介：摘要：心理健康是影响学生健康成长的关键因素。现代教育理论认为，学生的学习效果与心理健康水平有直接关联。学校需要切实为学生提供良好的心理健康教育环境，如设立专门的课程、组建相应的心理健康咨询室等。将心理健康教育和学科教育相融合可以有效提升心理健康教育效果，引导学生保持积极健康的心理。基于此，对高中生物教学中青春期身心健康教育的实施进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探讨COVID-19康复者恢复期血浆及COVID-19静注人免疫球蛋白(human intravenous immunoglobulin，IVIG)(COVID-19-IVIG)IgG及亚类的水平。方法选择2020年2月至3月国药集团武汉血液制品有限公司采集的COVID-19康复者恢复期血浆及制备的COVID-19-IVIG作为研究组，选择健康者单采血浆及IVIG作为对照组。采用免疫比浊法检测并比较免疫球蛋白(IgG、IgA、IgM)及IgG亚类水平。分析COVID-19-IVIG中IgG亚类与其他蛋白之间的相关性。结果健康者单采血浆的IgG3、IgG4水平显著高于恢复期血浆(P<0.05)，但IgG1、IgG2水平差异无统计学意义(P>0.05)。恢复期血浆IgM水平与血型〔相关系数(r)＝0.649〕、抗体效价(r＝0.696)呈正相关(P<0.05)，IgG1(r＝0.745)、IgG2(r＝0.952)水平与IgG呈正相关(P<0.05)。COVID-19-IVIG的IgG1/∑4i=1 IgGn显著高于恢复期血浆(t＝3.633，P<0.05)，而IgG4/∑4i=1 IgGn显著低于康复者混合血浆(t＝-4.899, P<0.05)，两组间IgG2/∑4i=1 IgGn和IgG3/∑4i=1 IgGn差异无统计学意义(t值分别为-0.974和-0.280，P值均大于0.05)。COVID-19-IVIG与IVIG的IgG亚类分布差异无统计学意义(P>0.05)。在COVID-19-IVIG中，仅IgG2水平与α2巨球蛋白呈负相关(P<0.05)。结论恢复期血浆IgG亚类水平与健康者单采血浆有一定差异。COVID-19-IVIG制备过程中存在IgG亚类水平的变化，COVID-19-IVIG IgG亚类齐全，与IVIG IgG亚类水平相近。