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如何提高低年级学生数学的解题能力
如何提高低年级学生数学的解题能力
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摘要
未填写
DOI
g4q0ok13zj/8201072
作者
蔡碧真
机构地区
南安市水头上林小学
出处
《中小学教育》
2024年3期
关键词
“先引后导”,让学生根据教材情境图编故事
讲故事,有学生已经历过的讲故事活动来吸引学生,引导学生在活动过程中寻找有用的数学信息并提出题,激发学生解决问题的意识。如在教学北师大版一年级上册“前后”一课时,我先让学生讲龟兔赛跑的故事,然后引导学生看图,用上“前
后”说说乌龟和兔子又一次比赛时发生的情况。低年级的学生还缺乏提出问题的意识,往往更多地直观看图并直接说出结果。因此,教学时要着重引导学生学会把图中的大括号和问号变成提出的数学问题。课堂上,教师可采用老师范读,分小组比赛读或者请学生当“小老师”领读,摒弃单一的方式,采取多种丰富的读题活动,让学生多说题意,提高学生的积极性。在这一过程中,我还要求他们把题目中的关键字
词圈出来,老师适当提出问题。当学生能抓住理解问题,进行思考时,他们也为接下来的解题做好了铺垫。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2024年04月24日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
2024年3期
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词圈出来,老师适当提出问题。当学生能抓住理解问题,进行思考时,他们也为接下来的解题做好了铺垫。
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