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探索教学路径，促进量感生成——以“认识厘米”为例

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摘要摘要：量感作为小学阶段数学课程要培养的学生核心素养之一，是《义务教育数学课程标准（2022年版）》唯一新增的核心概念。大多数教师对于量感的概念理解不透彻，在日常教学中对学生量感的培养不够深入，教学方法不到位，导致教学成效低下。因此本文以“认识厘米”一课为例，基于量感的具体内涵，聚焦精准教学，探索教学路径和方向，促进学生学习和教师教学。

DOI lj1xl6pg4v/7222244

作者吴永福

机构地区厦门市集美区灌口小学

出处《中小学教育》 2023年3期

关键词量感度量教学方法实施路径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年06月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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量感度量教学方法实施路径

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