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新课程标准下数学作业设计与评价浅谈

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摘要摘要：新课程标准的背景下，数学作业设计应当是多种知识过程都深度参与的学习作业，是对各个知识阶段的学生都可以发现生长点的数学作业，是甄别式评价向表现性评估过渡的学习任务，是对学生高阶思考能力提升的作业布置。因此，教师必须在确定学生高阶思维结构要素、行为表现特征的基础上，明确指导学生高阶思考数学作业，并针对各个学习阶段学生的认知结构特征设计分层的作业内容，并按照分类、评价和发展三个层次设计数学作业，并利用评价准则对学生的学习进展情况作出判断。

DOI kd2e031rd6/6007186

作者陈志坚

机构地区福建省南安市华侨中学

出处《素质教育》 2022年2期

关键词双减政策数学教学作业设计

分类 [][]

出版日期 2022年06月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）