摘要
摘要目的探讨基于档案袋的形成性评价在儿科护理学双语教学中的应用效果。方法采取准试验性研究设计，选取2016年2月至2017年7月参加儿科护理学课程的广州医科大学2013级和2014级四年制护理学专业97名学生为研究对象。将2014级58名学生设为试验组，将2013级39名学生设为对照组。试验组采用基于档案袋的形成性评价方式，对照组采用传统的评价方式。课程结束后，采用期末理论考试、自主学习能力评定量表、学业自我效能感问卷进行效果评价。结果试验组学生期末理论考试英文试题评分[(21.95±2.92)分]，高于对照组学生[(20.59±2.52)分]；试验组学生自主学习能力总分、学业自我效能感总分均高于对照组学生[(73.76±7.61)分比(69.87±9.68)分，(79.47±7.97)分比(75.92±8.34)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于档案袋的形成性评价方式有助于提高学生的英语成绩、自主学习能力和学业自我效能感。
出版日期
2021年04月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
