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初中物理多元分层教学的思考

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摘要摘要：物理虽来源于生活，但物理这门学科比较抽象，对逻辑思维能力和动手实验能力均有一定要求，在传统的“班级授课制”模式中，始终用统一的模式，按照固定的“一刀切”的形式去规范和约束学生，而不考虑学生的个体差异，便会出现教师授课难度与学生学习能力不相匹配的问题，不利于贯彻落实素质教育的方针。而对学生进行分层教学，可以让学生对物理现象和物理知识能够掌握牢固、学得灵活、应用熟练，能够更好地提高他们的学习水平。

DOI zdlex622jl/4961088

作者周守春

机构地区安徽省明光市明湖学校，安徽滁州 239400

出处《中国教师》 2020年25期

关键词个性差异物理教学因材施教分层教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年12月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）