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融合教育背景下情绪与行为障碍学生正向行为支持策略研究

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摘要摘要：主要采用访谈法、观察法、行动研究等研究方法，以深圳市龙华区实验学校在校情绪与行为障碍学生为研究对象，对其在普通班级就读过程中的筛查、评估、转介、干预等问题进行了系列研究，并总结出一套包含学校管理层、普通教师团队、特教教师团队、心理教师团队、家长等在内的行之有效的正向行为支持策略。为情绪与行为障碍学生在校就读的提供了更有利的条件、为普通班级教师课堂教学顺利进行提供了更专业的措施、为家长提供了更安心有力的支持、为学校管理层工作的展开铺开了更平坦的道路。

DOI pd5p6qv2j7/4834823

作者蒋宇陈德福

机构地区深圳市龙华区实验学校，广东深圳 518110

出处《中国教师》 2020年14期

关键词情绪与行为障碍正向行为支持融合教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教师

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情绪与行为障碍正向行为支持融合教育

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