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借模糊求明晰，以变式促内化 ——对“求两数相差多少”的教学反思

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摘要【摘要】解决问题不仅是学生学习数学的目的，更是学生学习数学的主要方式。“求一个数比另一个数多几”是一年级解决问题中的易错点，也是学生思维方法与外显行为断裂的典型案例。因此在实际的教学中，教师应当为学生构建适当的情境，在教学初消除因数据对学生解决问题方法的不利影响，在隐藏数据和显现数据的过程中帮助学生顺利建模，从而建构知识。

DOI 3j7pxqmqj1/4677729

作者周仕有

机构地区苍南县霞关镇澄海小学浙江温州 325809

出处《教育学文摘》 2020年07期

关键词解决问题思维方法外显行为建模

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年07月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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