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低年级识字教学的误区及对策

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摘要摘要《语文课程标准》指出识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容,非常关键。但有的教师在低年级识字教学中还存在一些误区不注重提高学生的人文素养；教学策略不适应学生身心发展的特点；不突出学习语言的实践活动等。本文对此进行了详细阐述并分别提出了相应的对策。

DOI 7j62mq9q40/4272890

作者王秀花

机构地区 ◎王秀花

出处《魅力中国》 2011年6期

关键词识字教学误区对策

分类 [社会学][]

出版日期 2011年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）