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《宁夏教育科研》
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2004年1期
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课堂教学“开放度”的思考
课堂教学“开放度”的思考
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摘要
度是事物保持自己质的数量界限,越过了这个界限,就要引起事物的质变。新课程改革中,封闭、预设的被动接受式教学,正在走向开放、生成的主动建构式教学,原来相对固定的教学模式被逐步打破,师生的角色定位和课堂的时空纬度,都已经发生了很大的变化。如何应对这一转变,寻求课堂教学新的动态平衡呢?笔者认为,课堂教学的开放要追求更高的效度
DOI
3j797rwq41/2217729
作者
吴辛君;石文岐
机构地区
不详
出处
《宁夏教育科研》
2004年1期
关键词
课堂教学
“开放度”
课程改革
教学目标
问题情境
小学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2004年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
宁夏教育科研
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