首页 > 《新教师》 > 2014年12期 > 阅读教学三层次指导策略谈

阅读教学三层次指导策略谈

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 <正>一般说,学生通过阅读文章提高语文能力大体要经历三个层次,第一个层次是理解文章内容;第二层次是把握文章的思想感情;第三层次是体会文章表达的方式。相应的,教师的阅读教学指导也要经历三个层次,只不过,侧重点在于指导学生"怎么学"。由于大部分的教师只关注前两个层次,忽略或完全忽视第三层次,另外在指导"怎么学"上策略运用不当,导致学生即使阅读了不少的文章,可语文能力还是提高不大。

DOI 54yrpoyxd0/2156004

作者黄大权

机构地区不详

出处《新教师》 2014年12期

关键词阅读教学三层次指导策略教学策略语言文字课文内容

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1蒋小英. 谈谈阅读教学中的三层次.教育学,2019-04.
2李心军;乙常青. 读书“三层次”.教育学,2006-11.
3蒋小英. 谈谈阅读教学中的三层次蒋小英.教育学,2019-04.
4柯怀海. 几何教学的“三层次”探究.教育学,2012-02.
5罗增儒. 解题教学的三层次解决.教育学,2010-05.
6冯力. 方言美学表现三层次.语言学,1988-03.
7. 杭氧“三层次”试验平台.无机化工,2016-02.
8矫万华. 有感于教师的“三层次.教育学,2024-03.
9孙正川. 三层次学导式教学法尝试.教育学,1986-02.
10赵炎才. 孙中山与道德实践精神三层次.历史学,2008-01.

来源期刊

新教师

2014年12期

阅读教学三层次指导策略谈

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

阅读教学三层次指导策略谈

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多