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关注学生的数学幸福感

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摘要 <正>1.诊断学生的数学情感。一方面,教师可以运用理论来诊断学生数学学习情感,揭示学习困难产生的情感原因,协调学科认知与学科情感发展的不一致,以此来帮助学生养成积极的数学价值观;另一方面,由于幸福感发展的情境性,教师也可以运用分类来评价和改进特定情境中的教学活动,如教师不仅要关注学习者在小组合作中的表现,还要观察学习者是否有合作的意愿,以及合作过程中的情绪反应

DOI 0dpnver942/2045621

作者柳叶青

机构地区不详

出处《课程教材教学研究：小教研究》 2014年Z6期

关键词学习情感特定情境教学活动观察学习学习困难学习活动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年10月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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