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以教师专业发展为导向的高校教师教学评价模式研究

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摘要国内高校现行的教学评价作为其教学管理的重要手段之一，多以奖惩性评价为主，特点多为事后评价，教师在其评价活动中主观能动性缺失，教学评价的诊断、导向、激励、调控以及改进功能窄化。本文以教师专业发展为导向对高校教师教学评价模式进行深入思考，提出评价主体多元化、内容多维化、标准层次化，健全教学评价活动的反馈及持续改进机制，促进教师教学能力的发展，提升教师对教学质量的责任感，激发教师教学反思的主观能动性，营造教师成长的生态环境，提高高校教学质量等观点，并以K大学为例介绍构建以教师专业发展为导向的高校教师评价模式的实践经验。

DOI 7j69m3vqj0/1953242

作者陈雪菁;曹清清;宇振盛

机构地区不详

出处《改革与开放》 2017年19期

关键词教师专业发展教学评价持续改进

分类 [经济管理][世界经济]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）