初中化学教师语言符号化策略的研究

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摘要 信息符号化是信息编码中的第一个步骤。文章从信息符号化中的语言符号化入手,研究初中化学新授课和复习课不同阶段教师对学生语言符号化能力的培养策略。以期促使学生在学习化学的初始阶段,形成扎实使用化学专业符号的基本功,培养科学精炼的语言符号化能力,并能搭建两种符号间的桥梁,进行熟练转换。
作者 王佳
机构地区 不详
出处 《化学教与学》 2016年12期
出版日期 2016年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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