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有创意地教,有创意地写

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摘要从学前写、学中写、学后写的角度,有创意地开展读写结合;从“先教后写”走向“先写后教”,从“封闭式”写作走向“透明式”写作,从“套路批语”走向“深度批语”,从“写后即丢”走向“归类收藏”,有创意地开展课内习作;引导学生触摸整本书折射出来的写作思想,充分利用整本书提供的写作母题,有创意地开展“多读多写”;发现童诗、剧本、研究报告的独特魅力,有创意地开展“另类文体”写作。

DOI odw865k3dk/1795456

作者高子阳

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2017年11期

关键词创意写作儿童写作习作教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）