沉思之后再力行——例谈小学数学课堂教学中的师生交流

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摘要 从表面上看,"面向全体学生,教好每一个学生,人人都能获得良好的数学教育",在实际的数学课堂教学中似乎是不太现实的,一线教师习惯于拿学生的学习状况成正态分布这样的话语来应对上述要求。但认真考量,这个要求是科学的。人们往往用一把标尺——"分数"去衡量每一个学生,以分数论效益,我们推进小学数学的高效课堂改革,就是要打破这样的课堂效益观念。
机构地区 不详
出版日期 2015年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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