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耕耘于学生讲题收获在深度追问

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摘要《义务教育数学课程标准（2011年版）》引领课堂教学改革的方向：强调学习过程和活动经验的获得，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，即“学为中心”。笔者多年来尝试并坚持着一种教与学的方式——让学生讲题，教师在学生思路的受阻点巧妙预设，适时以追问的形式引导学生的思路向纵深发展。下面笔者以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册“三角形的初步知识”为例，分课型介绍把握深度追问时机的技巧，与大家交流共享。

DOI pd5ezv7rd7/1337995

作者龚娣梅;张志坚

机构地区不详

出处《中学数学教学参考：中旬》 2014年4期

关键词学生思路追问讲题数学课程标准课堂教学改革义务教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学数学教学参考：中旬

2014年4期

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